精制创新模板提高书法教学效果.doc

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1、精制创新模板提高书法教学效果广汉市雒城三中周昌全中小学用于书法教学的时间很有限，要使学生在有限的时间里最大限度形成书法创作能力就必须创新书法教学方式。课堂上，教师讲解、示范，学生聆听、描摹，课堂外，学生对照字帖描红、临帖，这就是传统的书法教学方式。这种书法教学的方式成本很高，效率很低，尤其难以快速练习作品，在短时间里形成学生创作书法作品的能力。精制创新模板就可以降低成本，提高效率，让学生快速练习作品，在短时间内形成创作书法作品的能力。课堂上，精制创新模板可以规范教师的讲解、示范，减少教师“教”的时间，增加学生“练”的时间。学生

2、练习更直观、更精确，更能马上反馈、及时纠错。课堂外，精制创新模板可以为学生提供规范、标准的练习范本，可以反复按规范、标准练习，强化巩固教学效果，迅速形成书法作品创作能力。所以，精制创新模板能快速提高书法教学效果。精制创新书法教学模板一般应注意以下方面：总体原则：中小学书法教育的基本目标应该是继承民族优秀文化艺术，传承民族崇高品德精神，培养学生基本书法素养，训练学生规范、工整书写汉字，学以致用，提高学生汉字书写水平而不是培养书法家。所以，选择中小学书法教材的教学用字体应遵循“不选奇形异状，艺术性强的字体，应选规范工整，实用性强的

3、字体。”的原则。颜真卿的楷书《大唐西京千福寺多宝佛塔感应碑文》就是很好的范本之一。具体原则：精心设计内容，精心制作模板，合理使用。我们以颜真卿楷书《多宝塔碑文》加以说明。一、精心设计创新教学模板内容。1、笔画模板：在《多宝塔碑文》中精选标准基本笔画“点、横、竖、撇、捺、提、折、钩”，每画配选一个标准例字。再在《多宝塔碑文》中精选变化的基本笔画“点、横、竖、撇、捺、提、折、钩”，每画也配选一个标准例字。2、结构模板：在《多宝塔碑文》中精选标准的“独体结构、包围结构、左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构”的例子各三个。3、作

4、品模板：精心选择能培养学生良好行为习惯、崇高道德品质、优秀民族精神的名言警句，字数在四字到十字之间，设计成完整的书法作品。最好在《多宝塔碑文》中集字形成作品；书法水品较高的教师也可模仿《多宝塔碑文》字形创作形成高质量的书法作品。3二、精心设计创新教学模板制作。1、精心选择范例：在“笔画模板”中，点画例字可选“广、心、外”，横画例字可选“十、三、工”，竖画例字可选“同、中、下”等等。在“结构模板”中，独体字例字可选“木、日、水”，包围结构例字可选“同、句、团”，左右结构例字可选“明、诗、路”等等。在“作品模版”中，作品例子可选“

5、立志成才、振兴中华、还我河山”等等，既进行书法学习又进行品德培养。2、精心编辑板面：板面大小为A3型打印纸大小，适应学生在普通课桌上练习。双面编辑，既节约又便于收藏。竖式排版，表格形式。左边一竖为笔画写法说明及示意图、结构写法说明及示意图、作品写法说明及示意图，右边两排为例字、作品示范，例字放在米字格中，作品格式完整、规范。3、精心制作板面：教师电脑制作水平高的教师可自己制作，也可以请广告公司制作。所选文字、图片一定要高清晰度，完成后最好用写真打印出来。双面精心覆膜，保证模板可以让学生把练习纸蒙在上面成百上千次反复练习而不受损

6、坏，提高模板的使用效率。三、精心设计创新参赛模板制作班级、学校、校外常常组织学生各种书法竞赛活动，这是展示学生书法学习成果，提高学生学习书法情趣，调动学生学习书法积极性的重要形式，可是学生仅凭在短暂的书法课堂教学中学到的书法常识和基本技能去创作参加竞赛的高水平书法作品并且还希望获奖，这是完全不可能的。所以，书法教师应该精心设计创新参赛模板制作，让学生在创新参赛模板的指导下反复练习，最后创作出较高水平的参赛作品。教师根据每次参赛的不同要求，对作品长宽尺寸、字数多少、内容选择、字体格式等要素都要反复斟酌，及时为参赛学生精心设计创新

7、参赛模板。学生使用时该模板时，可以先将练习纸覆盖在模板上，用铅笔勾空心字，再用毛笔按空心字反复练习；也可以将练习纸覆盖在模板上，直接用毛笔按描红方式反复练习。待学生练得比较熟练时，再自行创作参赛作品，保证参赛作品的较高质量。四、合理使用模板教学。1、课内：在课堂内使用，教师首先要讲解清楚模板的使用方法和保养事项；其次要讲解清楚笔画、结构、作品的写法；第三要在黑板上用毛笔作比较标准的笔画、结构、作品的写法示范，点评学生中的错误写法；第四要留出尽量多的时间让学生给学生练习，规定练习量；第五要巡视课堂，尽量手把手辅导学生；第六要及时

8、表彰学生中表现优秀者，及时展示其作品，激发学生的学习热情。2、课外：3周一至周五学生其他作业较多，课余时间较少，学生自由安排练习与否。周末要求学生每人完成笔画、结构、作品摹写各一篇，数量要求可以少，质量要求必须高。提醒学生爱惜、保护模板，延长模板使用寿命。在模板制作过程中，要