分数的初步认识-几分之几.doc

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1、课时计划课题几分之几教学目标1、初步认识几分之几。2、会读会写几分之几。教材分析重点在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识。难点使学生对分数的含义有比较完整的认识。教具多媒体课件教学过程一．导入：昨天我们学习了几分之一，谁来举例说说什么是？二．新课1．教学例2。（1）让学生每人拿一个圆，对折再对折，把它平均分成4份，提问：“一份是这个圆的多少？”（2）提问：拿出这样的3份是这个圆的多少呢？（教师一边说一边把3个圆拼在一起。）（3）“四分之三该怎样写呢？因为还是把圆平均分成4份，所以分母还是4；

2、这样的1份，分子写1；现在是这样的3份，分子就写3。”（4）请学生自己找出这个圆的44，并找学生上前面来讲解。    2．教学例3。    让学生拿出长方形纸条，教师带着学生折纸。先对折，但要让一头留出一段（要多出1份多），然后把对折的部分再对折（得到4份）。最后，把留出的一段折过来，再将多余的部分折起并撕去（得到第5份）。    折好后让学生把纸打开，提问学生：“这张纸平均分成了几份？”“一份是这个长方形的多少？”    3．教师在黑板上贴出分好的一条线段，提问：“这条线段是怎样分的，平均分成了几份，一份是它的几分之几

3、？”    4．教师小结。三．巩固练习。1．做书上37页“练一练”。集体订正时，先让学生读一遍所填的分数，再说一说为什么这样填。2．做练习二十八的第1～4题。四．课堂小结    师：今天我们学习了认识几分之几，比如把一个圆平均分成4份，一份是，三份就是四分之三，所以，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。布置作业板书设计教学后记