真朴课堂情润生命.doc

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1、真朴课堂情润生命哈尔滨市松北区前进小学校张静从教十几年的张静老师爱着自己从事的语文教学工作，幸福的和学生一起分享语深文的快乐。她的课如她的人一样，她谦虚内敛、做人真诚、朴实、扎实的品行，成就了她朴实无华又精彩无限的语文课堂。张老师从不慷慨激昂，但总能让学生字字入心。张老师的课并不华丽，当总能让学生渐入佳境。张静老师就是这样一个真情、质朴的语文教师。她用自己的真情追求课堂的质朴，用自己的真情营造着本真的课堂，润泽着学生充满希望的人生。张老师用自己对语文教育的理解和对教育的这份赤诚，努力实现者“真朴课堂情润生命”的教学风格。一、还原本真课堂，让学生享受

2、语文的乐趣崔峦先生曾指出：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”语文的独特使命是教语言文字。“大道至简”，我们的语文课必将洗尽铅华，反璞归真，让语文还原本色，复归本位，体现一种“简约之美”。正所谓“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。张静老师就是向这个目标努力，努力地提高学生的语文综合素养，努力地为他们幸福的人生奠基。1.用心品读张老师要求学生重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。她的课堂以读代讲，以读促悟，读的形式也是丰富多彩的，有让学生默读、男女生分别读、体验角色读、指名读、师生合作读等读

3、书方式让学生充分地读课文。课堂上，教师引领学生通过重点句子的品读，使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话，与人物对话，充分体味了角色的内心世界。读是最简单、最质朴的教学方法，但他也是最有效的方法。通过有目的的，发复多次，不同形式的读，让学生领悟作者想表达的意思，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，是学生亲近文本、走入文本，更直接的与文本对话，使课堂回归语文教学的本分。2.用情体验张老师老师充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说中进行角色体验，通过角色体验，在体验中给学生以真真切切的感受，而后在反复多次的读的训练中学习了语言。她能够诱导

4、学生走进文本，进入角色，移情体验，让学生在“身临其境”之中进行推测、想象，探索文中人物情感变化的轨迹，在角色参与、角色转换中与文本灵犀相通，产生共鸣。课堂上，学生能够驱动智慧，敞开心扉，用一颗颗纯洁的童心去触摸文本语言，感受语言的温度；学生能够飞扬激情，倾诉心声，用一句句质朴的童言来表达真知灼见，抒发纯真的情感。她能够千方百计调动学生已有的生活、情感、知识等经验，让学生经历自读自悟、自主探究、移情体验的过程，释放潜能，蓄积情感，进行真实而多元的体验，获得真切而多元的感受，使得学生的语言、智慧、情感、思想在品味语言、体验角色的过程中得到浸润、感染和丰

5、富。这样的教学才是展示语文自身魅力的语文教学。3.用智慧阅读课外阅读可以开启儿童心扉，引导学生走进知识宝库的殿堂。张老师就是利用这把金钥匙让学生感受读书的乐趣，享受语文的乐趣。她知道兴趣是最好的老师。对感兴趣的事物学生往往愿意接受，否则会出现排斥心理。刚入学不久的一年级的学生，认识的字非常有限，根据低年级学生爱看电视、爱听故事的特点，她鼓励学生课外看动画故事片、儿童节目。利用每天的中午或作业整理的时间给学生讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等课外书中的故事、听课外故事录音。动画片那生动的画面，教师那娓娓动听的话语，故事中那曲折的情节都对学生产生了强烈的

6、感染力。然后她告诉学生，这些故事书里都有，等我们学会了拼音，认识了更多的汉字，我们就可以自己去读，自己去看书，书中会告诉你无穷无尽有趣的故事。从而使学生产生了强烈的读课外书的欲望，诱发了学生学习拼音、认识汉字的兴趣。当学生有了强烈的读书欲望，张静为了让学生有更多的书读，在班级中建立了一个读书角，把小朋友的各种书籍集中在一起，给每个贡献书的小朋友一个介绍自己图书的机会，每天的中午抽出一定的时间让学生到读书角去找自己喜欢的书读，如果谁的书出借次数最多，给书的主人给予适当的奖励，对借阅次数多的同学也给予适当的奖励。这样一来，学生不但共享了图书资源，还向同

7、学们交流了自己读过的好书，更进一步地激起了相互推荐好书，读好书的愿望。同时给每个学生订阅了人手一份《小学生语文报》、《小学生天地》，让学生每天定期阅读、交流，给学生营造了一个浓浓的读书氛围。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”《语文课程标准》中指定了小学阶段必背的古诗70首，为了让学生从小接受中华优秀文化的熏陶，达到日积月累，张静安排学生每周背两首古诗，但纯粹的背诵较枯燥，学生对古诗也难以理解，根据低年级学生表现欲望强的特点，每周回家先让学生自定篇目，自择方法，记住古诗，每周安排固定的时间，让学生轮流当“小老师”，教大家学古诗，在这样自由的

8、氛围中，学生教的教得认真，学的也学得投入，学生们在教和学的同时增长了知识，陶冶了情操，还自觉地抢着背诗。4．用汗水积累张静