四数上册创新教案董洁.doc

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1、“以学为本”创新教案第一单元设计：董洁教材分析本单元的教学内容包括：亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计算工具的认识，用计算器计算，教学活动“1亿有多大？”前面学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且能够正确读、写万以内的数，本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，因为在多位数中最常用的是亿以内数的数，学生掌握了亿以内数的读法和写法后，比亿大的数读写就可以此类推了。另外教材还介绍了数的产生、常见的计算工具及使用方法。知识的立

2、体式整合纵向整合四年级亿以内、以上数的认识三年级万以内数的认识二年级千以内数的认识一年级百以内数的认识基础横向整合亿以内数的认识数的产生十进制计数亿以上数的认识计算工具的认识35学情分析1、学生在以前的学习中已经认识了万以内数，数的读法和写法以及大小比较都比较熟练，理解和掌握本单元的知识内容比较容易。2、亿以内的数在日常生活中并不太平常，学生了解也并不太多，数学中要大量提供一些数据信息使学生感受数学与生活的实际联系，拉进学生与知识的联系。学习目标维度学习目标确立依据知识技能1、认识计数单位，知道计算单位的名称和相邻两个计数单位之间的关

3、系。2、掌握数位顺序表，正确地读写大数，比较大小、会将整万、整亿数分别改成用“万”、“亿”单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3、了解计算工具的发展，能用计算器进行基本计算并探索规律。认识计数单位，知道计算单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。掌握数位顺序表，正确地读写大数，比较大小。数学思考增强应用意识，了解数学的发展过程，应用计算工具解决问题，体验解决问题方法的多样性。增强应用意识。问题解决利用迁移的方法自主探索大数的认识，通过合作、讨论、探究，学会与他人合作交流，培养归纳和概括能力。

4、探究分析问题、解决问题的有效方法。情感态度在认数的过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，体会数学的价值。在运用数学解决问题的过程中体验数学。学习重点“亿以内数的认识”和“以上数的认识”两小节的内容。学习难点正确地读写含两级、三级的数。课时安排16课时35第一课时知识梳理认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。知识的立体式整合亿以内数的认识数的产生十进制计数亿以上数的认识计算工具的认识学习目标维度学习目标确立依据知识技能认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单

5、位之间的关系，知道数级、数位。认识计数单位。数学思考增强应用意识。增强应用意识。问题解决利用迁移的方法自主探索大数的认识。能分析解决问题。情感态度在认数的过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，体会数学的价值。体验数学乐趣。学习重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。学习难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教学过程以生定教一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1、出示插图（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。35【设计意图：通过第

6、一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。通过小正方体的累加过程，帮助学生感受十万的大小，培养数感。】2．认识计数单位“百万”“千万”和“亿”3．归纳“十进关系”【设计

7、意图：利用类比迁移规律，在认识了计数单位“十万”后，由学生自主探究，得出新的计数单位“百万”“千万”和“亿”，并把它们纳入到原有的认知结构中，归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。】（二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义1．认识数位2．认识数级3．体会“位值”的含义【设计意图：在整理数位顺序表的过程中，认识数位、数级，并结合现实情境，体会相同的数所在的数位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含义。】三、巩固练习1．“做一做”第1、2题2．完成教材第8页第1、2题【设计意图：做一做第1题，通过数数，帮助学生理解并掌握计

8、数规律，第2题通过让学生自己尝试制作。】板书设计亿以内数的认识一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率是十。教学反思35第二课时知识梳理先读万级，再读个级。读万级时，按照个