《孤独之旅》教学实施计划2.doc

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1、《孤独之旅》教学设计表学科：中学语文授课年级：九年级学校：湖北保康县歇马中心学校教师姓名：向明章节名称《孤独之旅》教学设计计划学时1学习内容分析《孤独之旅》是义务教育人教版九年级上册第三单元中的第2课。是一篇小说，是北大教授曹文轩所著长篇小说《草房子》中的节选，《草房子》这部小说曾获得“宋庆龄文学奖金奖”，是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。主人公杜小康的成长，源自他的家“一落千丈”的衰败，还与他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使是成年人也难以忍受的孤独有关，这一切促使了他的成长。九年级的学生虽无这样

2、惊心动魄的经历，但与他年龄相仿，还是容易激起他们的情感共鸣的。而且如今的孩子，习惯了享受父母亲人的万千宠爱，一旦遭遇挫折磨难，往往会不堪一击，变得胆怯脆弱，甚至消极颓废。同时，孤独，这是一种我们谁都无法回避的生存状态，如何面对孤独、战胜孤独并享受孤独？这是一个人生重要的课题。所以，我认为，通过学习小说，解读杜小康的心路历程，见证杜小康的成长历程，让他们的心灵与文本碰撞，他们一定会明白什么是真正的“长大”，从中汲取心灵的养分，这对他们的健康成长乃至一生的发展都是大有裨益的。节选自曹文轩的《草房子》，选文主要写了少

3、年杜小康因家庭变故而失学，不得不随父亲去放鸭，生活的艰辛和精神的孤独锤炼着他的身心，逐渐成长坚强的故事。  学习者分析是本单元第二篇小说，学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了人物分析方法，有了一定的自学能力。教学目标课程标准：知识与技能：1、把握小说的三要素，并能准确概括小说的主要内容。2、联系上下文，深入解读主人公语言描写后的情感性格的变化。过程与方法：3、以第一句为例引导赏析，教给学生借助人物语言走进主人公内心世界的方法。4、让学生分小组用所归纳出的方法，赏析剩余的三句话，感知主人公的心理及性格的变化。5

4、、师生互动交流，通过质疑、讨论、阅读等方法，在透过语言描写剖析人物性格的基础上，师引导学生关注文中的环境描写并品析其作用。情感、态度与价值观：6、通过对杜小康成长历程的见证，明白什么是真正的“长大”，懂得“长大”的真正含义。7、明白孤独是一种无法回避的人生状态，无需害怕，学会在直面中拥有冷静的头脑与目光，就标志着一种人格上的成熟。教学重点、难点及解决措施教学重点：目标2、3、5、7教学难点：目标2、5、7教学设计思路1、以长大为话题导入，激起学生兴趣与关注。2、跳读课文，找出主人公说的四句话。3、以第一句话为例

5、，引导学生分析，进而自行归纳出借助人物语言描写走进主人公内心世界的方法。4、用所归纳的方法，自主合作，赏析其余三句话，了解主人公心理及性格的变化。5、师生交流，借助三句话，赏析环境描写及语言描写。6、小结文章，明确长大的真正含义及孤独的积极作用。7、老师向学生推荐阅读曹文轩的《草房子》。依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果预习掌握生字词、词义教师简介作者、检查预习、读准字音，理解词义。多媒体课件及图片教师展示，学生自学激发学生

6、的学习兴趣，加深记忆。小说的三要素人物：少年杜小康环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡情节：贫困失学后在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事多媒体音像资料教师展示，学生听、看、感悟激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。借助人物语言走进人物内心世界的方法1、联系相关内容，如：什么时候？什么地点?什么样的状况说的？2、言为心声，注意体会说话人的心情、心理活动。多媒体课件教师展示，学生讨论、交流激发学生兴趣，巩固掌握知识。教学过程教学环节教学内容时间教师活动学生活动设计意图一、导入作者

7、简介：曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。有长篇小说《草房子》《红瓦》等2教师展示资料。欣赏，并发表自己的感想激发阅读兴趣二、自学课文，整体感知（一）检查预习51、课件出示自学要求。根据自学要求，口述预习题大胆表述能力（二）自学反馈10小说三要素自读交流1、整体感知课文内容。2、抓小说要素3、简要概述三、研讨学习课文走近人物1.请跳读课文，找出小说主人公的语言描写。2、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重

8、要作用。15(1)“我不去放鸭了，我要上岸回家……”(2)“我要回家……”(3)“还是分头去找吧。”(4)“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”借助人物语言走进人物内心世界的方法：1、联系相关内容，如：什么时候？什么地点?什么样的状况说的？2、言为心声，注意体会说话人的心情、心理活动能研讨后总结出方法四、体验与感悟孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴