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1、浅析初中历史教学中插图的魅力摘要：教师是课堂的引导者，学生是知识的吸取者，作为教师，首要的任务就是要研究如何才能让学生更好的学习，如何才能达到更好的学习效果。中学历史教材中插图很多，是历史教材的重要组成部分，也是具体的史料。如果将它有效地利用起来,那么学生学起来就会有一种联想的空间和余地。因为它以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息，把复杂的历史现象表现在插图中。同时插图与文字相互照应，图并茂，有利于学生对历史知识的理解和掌握。因此教师必须重视对历史插图的教学，加强对历史插图的研究，进而发挥其在历史教学中的独特作用。关键词：中学历
2、史；插图；教学作用历史知识的特点之一是过去性。历史教师无法使过去的史实重演。而人们的认识,大都从感性认识开始,尤其是初中学生在记忆内容方面,具体形象识记仍占主导,抽象识记正在逐步发展。历史新课标指出，要“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。应积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学”，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。而人们的认识，大都从感性认识开始，尤其是初中学生在记忆内容方面，具体形象识记仍占主导，抽象识记正在逐步发展。这就决定了直观教学在历史教学中的意义。历史插图作为一种直观教材，是中学课
3、本中的有机组成部分。虽然，它没有自己的序列，只是按照文字教材的需要编入，但是，历史插图却有着在直观教学中不可替代的作用。这就决定了直观教学在历史教学中的意义。历史教科书中插有大量图像,有些是彩色的,有些是黑白的,除历史地图外,还有关于历史事件、历史人物和文化遗迹等多方面丰富多彩的照片、图画和示意图,它不仅是对课文内容的补充,而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用,并以形象生动、直观的方式表达丰富的历史信息,形象地再现了过往的历史,给历史教学提供了宝贵的形象素材,给人以鲜活的立体感,有利于学生对历史知识的理解和掌握,也有助于培养学生观察、想
4、象、思维、分析、综合等方面能力。一、激发兴趣，加深理解5由于历史课内容纷繁复杂，年代、人名、史实颇多，学生很难记住。历史插图在提高学生学习兴趣，集中注意力，培养学生的想象力，更深刻地理解和记忆教材中的史实和结论等方面有其独特的魅力。除了用生动形象的语言、启发的方法外，使用历史插图进行教学，可以给学生一个深刻的印象。象中国历史“大泽乡起义”、九年级下册第14课冷战中的对峙中“赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量（漫画）”等，认识这类插图按照“整体——局部——整体”原则拟出“观察提纲”，用“问题链”的形式来引导学生。如“赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的
5、较量（漫画）”一图可用以下问题来引导认知。①“图题”是什么？②此事件发生于何时？③图上的人物坐的是什么？④他们正在干什么？他们左手食指将要按到的是什么？⑤谁累得大汗淋漓？⑥此图说明了什么？事实表明，运用这种观察提纲来指导学生认知插图，既能帮助他们掌握历史知识，又能培养和提高他们的观察能力。二、创设情境，设疑激趣美国著名教育心理专家布鲁纳说过：“对学生最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，才能产生某种憧憬和追求。在教学中利用教材的插图创设生动、形象的历史情境，能激发学生的学习兴趣。如《万千气象的宋代社会风貌》一课，利用多媒体把整幅
6、《清明上河图》搬上银幕，同时进行配音解说。学生在优美的音乐中追寻着历史的足迹，看到了宋朝汴河两岸的风光和繁荣景象，耳边仿佛听到了街上小贩们的叫卖声，再配合课文中的几幅插图和设置的相关问题，使本课的知识点很快得到了落实。三、简单实用，导入新课俗话说：好的开始是成功的一半。新课导入是一节课的开始，也是一节课成败的关键。利用插图导入新课，可谓形象直观，学生喜闻乐见。1.利用插图,培养观察想象力。教材中的插图有不少是漫画图片,而漫画最具有形象性、生动性、趣味性和教育性。它蕴涵着深刻的寓意,给人以无穷的历史韵味,不但能吸引学生的注意力,激发兴趣,
7、而且是培养学生观察、想象、思维、分析能力的珍贵教学素材。如《辛亥革命》一课,讲同盟会革命纲领与三民主义紧密地有机地结合起来。对照讲解的同时指导学生看课本插图雄鸡一唱天下白,图中竹叶由三民主义的某个主义四字组成。先让学生仔细观察竹叶组成的特征,想象其涵义,再进行讨论,5你一言我一语,学生很快说出是族字,即民族主义。三民主义是孙中山先生领导辛亥革命的指导思想。这样加深了学生对三民主义的理解。2.利用插图,培养学生思维分析能力。比较法是培养学生历史思维能力的重要方法,有比较才有鉴别,才能认识历史事物的本质特点。在教学中让学生把具有共同主题或表
8、示共同内容的插图进行比较分析可以启发学生的思维向广度、深度发展,有利于发挥学生学习历史的主动性和培养历史思维能力。如,在讲北宋东京城.时,让学生把唐长安城和北宋东京两幅图进行比较,通过仔细观察,学生发现了两
