初中历史教学中的插图运用

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1、初中历史教学中的插图运用初中历史教学中的插图运用佛山市惠景中学欧阳诗插图是历史教材的重要组成部分，是中学历史教学中必不可少的直观教具。在实际操作中，教师应如何合理运用历史插图、发挥其积极作用呢？以下是本人在实践中的一些体会。一、历史插图在教学中的作用1．初中历史教学中的插图运用初中历史教学中的插图运用佛山市惠景中学欧阳诗插图是历史教材的重要组成部分，是中学历史教学中必不可少的直观教具。在实际操作中，教师应如何合理运用历史插图、发挥其积极作用呢？以下是本人在实践中的一些体会。一、历史插图在教学中的作用1．初中历史教学中的插图运用初中历史教学中的插

2、图运用佛山市惠景中学欧阳诗插图是历史教材的重要组成部分，是中学历史教学中必不可少的直观教具。在实际操作中，教师应如何合理运用历史插图、发挥其积极作用呢？以下是本人在实践中的一些体会。一、历史插图在教学中的作用1．有助于培养学生的学习兴趣，激发求知。心理学认为兴趣是积极追求知识的一个前提，是学习的前导。历史教材插图的使用，能把枯燥的历史铺叙变为图文并茂的描述，增强了趣味性和可读性，利于培养学生学习历史的兴趣与积极性，提高求知欲望。例如：讲《秦的统一》一课时，用《秦始皇像图》配以李白诗句“秦王扫六合，虎视何雄哉！”导入课文。插图中描绘的秦始皇雄姿英

3、发，一手指前方威严而傲慢，那么秦始皇是怎样完成统一、巩固统一的，他的功过应当如何评价。以此图文结合的形式吸引学生注意力，激发他们认真听讲、寻找答案的欲望。2．有助于学生感知历史，增强历史感。由于历史本身的局限，使已经成为过去的经历，不可能以本来面目原封不动地直接呈现在学生面前。如果单靠语言、文字的表达，教学会显得乏味、苍白。如何让学生更接近历史、感知历史呢？历史图像真实反映了过去人们的实践，简洁、鲜明地传达历史信息，富有表现力。因而借助历史教材插图，以配合语言文字更容易使学生感知历史，通过联想和想象形成对历史表象的认识。例如：关于远古人类的历史

4、，内容比较遥远、抽象。可指导学生观察《北京人头部复原像》、《北京人使用的石器》、《北京人用火取暖照明、烧烤食物》、《北京人的生活》系列图片，配合以语言描述，使学生能在较短的时间内接触到更多的历史信息，形象了解原始社会的历史，感知远古人类在文明进化过程中的艰辛和成就，对人类历史产生认同感。3．有助于培养学生能力，发展智能。中学历史教学，不但要使学生了解历史表象、掌握基本的历史知识，而且还要培养学生的历史思维能力。历史插图生动、直观，可帮助学生对历史表象进行形象思维；并且通过插图教学，引导学生从中寻找历史现象的实质，进行相关的“历史思索”，提高思维

5、能力。例如：在《古代希腊》一课中，《在陶器作坊做工的奴隶》图是古代雅典陶器作坊的想象图，教师可让学生看图说史，以图引思：看看雅典陶器是怎样一步步制成的？这一制陶过程说明了在当时雅典的制陶作坊里有哪些生产特点？再仔细观察，这幅图是否仅仅反映了一个生产过程？它还向我们展示了什么？从中培养学生的形象思维，提高他们学习历史知识的分析、概括能力。4．有助于陶冶学生情感，熏陶思想。俗话说：触景伤情。教材中各种插图所表达的历史情景，为陶冶学生情操、进行思想教育创造了条件。例如：引导学生学习表现我国古代灿烂文明的文物图，既可使学生获得美的感受，又可激发其强烈的

6、爱国热情：引导学生学习中外优秀的历史人物图，使学生在领略杰出人物的丰采神韵的同时，思考做人的道理；引导学生学习中外著名学者、科学家勤奋成长的插图，可以培养学生勤奋学习，立志成才的崇高信念。二、使用历史插图的方法要充分发挥历史插图的作用，教师在教学中必须根据教学目的、教学要求，灵活运用历史插图。1．配合教材，突出重点。使用历史插图进行直观教学，是为了帮助学生更好地理解知识和形成历史概念，因此插图内容要与教材内容紧密结合，突出教学重点。例如，讲述纸的发明与改进的经过时，教师可展示《汉代造纸示意图》，使学生形成直观印象，并通过对比等方法，引导学生分析

7、蔡伦改进造纸术的优点。又如，讲述八国联军侵华战争时，可以利用《在八国联军炮火下燃烧的北京城》、《八国联军杀害义和团团员》插图及瓦德西的一段话，为学生了解八国联军的侵华暴行提供形象资料，让学生对帝国主义列强的凶恶本质有较直观的认识。2．图文并茂结合，突破难点。对初中学生而言，形象直观的材料，比长篇大论更容易接受。历史课本内，图文并茂的特点，为教学难点的突破起了辅助作用。例如，“五四精神”属于抽象概念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解。因此，讲述“五四精神”时，可从课文图表等史料着手，利用《北京高师被捕学生回校时受到同学们的热烈欢迎》图片和“

8、还我青岛”、“五四”传单的影印材料，进行设问，加深学生对五四爱国运动过程的印象；通过概括图表史料的共同点，形成抽象概念——“五四精神”。3．注意联系，