历史插图在教学中的作用浅析

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1、历史插图在教学中的作用浅析河北省沧州市献县乐寿镇中学郭洪卫历史插图在历史教材中是与课木文字部分密切配合的“图像系统”，有“以图代文”、“以图释文”的功能，成为历史知识的载体，在历史学习中发挥着重要的作用。它不仅具有知识的传播功能，而且具有能力培养的功效，承担着培养学牛观察、思考、综合分析等方面能力的任务。在历史课堂教学中如何培养学牛的历史插图读图能力，让历史插图在教学中发挥巨大作用，现结合教学实践,谈几点认识。一、对比法这种方法适合于复习巩固。《第一次世界大战前的欧洲》和《战后的欧洲》这两幅图可以比较，以理解战后同盟国与协约国两大阵营的变迁，德国、奥匈帝国、沙皇俄国、奥斯曼土耳其四大淸国被

2、摧毁，波兰等八个国家新兴。复习课中可以将《慈禧太后的万寿庆典》《黄海大战》《日木赴欧美参观团出港》等图进行比较，各图的特点明显体现出了清政府的腐朽，黄海大战中中国军队的不堪一击，日本明治维新带来的日本的强大，对于历史发展的脉络，学生自然而然也就清晰了。二、设问法历史插图能使比较抽象的史实事因或史事意义具体起来。如罗斯福肖像图我们可以这样设问：1、从罗斯福的面部表情、眼神，可以看出，他是一个什么样的人？2、他的主要事迹有哪些？学牛通过观察，觉得：罗斯福嘴角边拖着两条长长的皱纹，显得嘴角微微上挑，有一种似笑非笑的感觉；而且炯炯有神的大眼睛直视前方。但一时还未必能说出罗斯福是一个什么样得人。带着

3、这个疑问，读完罗斯福在总统就职典礼上的演说、听完教师介绍完罗斯福做“炉边闲话”节目的情景，一个充满自信心的罗斯福，便跃然纸上了。三、兴趣法兴趣是积极追求知识的一个前提，是学习的前导。教师在课堂中有时可以以图代文，制造悬念，激发学生的兴趣及求知欲。如果在课前运用图画把枯燥的历史文字叙述换化成观看图片，把学生引入课堂的情境，对引起历史学习的兴趣有很大帮助。例如《中国历史》第二册第15课中的《清明上河图》所反映的是北宋汴京的市场经济繁荣景象。学生一看到这一幅图就呼出了“好热闹啊！”我随即向学生提出二个问题:“热闹”表现在哪里？从“热闹”中你们能悟出什么？”这一问，学生的思路顿吋活跃起来，他们仔细

4、察看着图，指点着图中的热闹处。一些思维能力较为敏捷的学生抢着冋答说：“老师，这幅图说明了北宋社会经济发达，尤其是商业，特别繁荣”。我便因势利导，对这幅图画作了个完整的介绍叙述。四、描述法这是以图示为主结合语言演示的一种教法。如《三角贸易示意图》，让学生叙述新航路开辟后，葡萄牙、西班牙等欧洲国家先后走上了殖民扩张和殖民掠夺的道路。由于贩卖黑奴利润相当丰厚，欧洲许多国家纷纷加入到黑奴贸易中来。由此逐渐形成了大西洋的“三角贸易”。描述法除以爱憎情感感染学生外，对于古建筑工程的插图，教师可以搜集一些诗文，以培养学生的欣赏能力。《赵州桥》桥型优美，结构新颖，很像古人所说，如岀云初月，雨后彩虹。可用宋

5、人杜德源诗“坦平箭直千人过，驿马驰驱万国通”和明人祝万祉诗“百尺高虹横水面，一弯新月岀云霄”等句子，增强这一古建筑的艺术感染力。五、联想法联想法可以开拓学生的视野，提高想象力。如讲《焚掠后的圆明园残迹》吋，可以引导学生从两个方面进行想像，一方面，虽然只是残砖断瓦，但仍然可以想像圆明园曾经的辉煌。此处可联系法国大文豪雨果于1861年对圆明园的评价：“你只管去想象那是一座令人心神往的、如同月宫的城堡一样的建筑，夏宫（指圆明园）就是这样的一座建筑。”“园中富丽辉煌之景象，非予所能描色揣称，亦非欧洲人所能想见”。另一方面，它也是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国“落后就会挨打”的证明。

6、同时通过联想再现历史场景，让学生接受爱国主义教育。如在讲述淮海战役时，根据《淮海战役吋的支前民工小车队》同学们加深了对解放战争来之不易的认识，也深深懂得没有广大劳动人民的支持就不会有我们的最终胜利，也更容易理解陈毅说的“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推岀来的”含义了。六、提炼法在比较鉴别中更加深入的理解和认识历史发展的规律性。例如：大运河地图。隋朝的大运河是以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭。全程分为四段（永济渠、通济渠、干E沟、江南河），沟通五大水系（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江）。并把沿途的通都大邑连辍在一起，保证隋王朝能够获取最富饶地区的资源。元朝吋，洛阳不再是中心，元世祖在位吋开

7、凿了位于山东境内的会通河，不再绕道洛阳，使大运河的行程大大缩短。通过对两幅图的比较我们可以看出不同阶段大运河的发展变化过程。隋朝大运河通过东都洛阳，呈大弯曲状。元朝运河不经洛阳，截弯取直。这是适应当吋统治者的政治、经济、军事需要而出现的，并且随着不同时期统治者的需要而发生变化。由于历史的“过去性”这个特点，讲的是过去的事，无法直接看到，也无法再现，教师要使学生有历史的感觉、历史的形象，使“过去”能在学生观念中明显再现，教