剪一剪讲课讲稿.doc

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1、《剪一剪》教学设计  涢水小学廖传军一．教学情况分析  （一）.教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）第四册“剪一剪”P46-47。 （二）.教学目标： 1. 锻炼学生的动手能力,感受图形的平移和旋转。 2. 通过观察图形的形成过程，探索剪纸的方法，培养学生的空间观念和抽象思维能力。 3．让学生设计创作喜欢的图案，体验成功的快乐，初步培养学生的创新意识。 （三）.教学重点：1、根据单一对称小纸人的剪法，探索出四个并排排列小纸人的剪法。                  2、在操作过程中感受图形的平移和旋转。 （四）.教学难点：剪围成一圈的小纸人。

2、 （（五）.教学准备：      1、学生准备A、长6cm，宽5cm的长方形纸一张。                  B、长20cm，宽5cm的长方形纸四张。                  C、边长20cm的正方形纸四张。                D、剪刀一把、铅笔、橡皮等。      2、教师准备：A、剪纸样品：一个小纸人、四个并排排列的小纸人、四个围成一圈的小纸人、八个围成一圈的小纸人。                B、长6cm、宽5cm的长方形纸一张。                   C、长20cm、宽5cm的长方形纸四张。   

3、                D、边长20cm的正方形纸四张。  二、 教学设想：  （一）、激趣引入：剪纸是中国最传统的民间艺术之一，被喻为“民族艺术之花”。老师收集了一些剪纸艺术作品，同学们想不想欣赏（课件展示：中国剪纸艺术作品）。你觉得美吗？想不想学？今天我们就从最简单的剪纸方法开始学起。 （二）、温习旧知： 单一对称小纸人的剪法： （1）、展台展示：单一对称小纸人的剪法：取长6cm、宽5cm的长方形纸对折，在折痕方向画出单个小纸人。 ①、问：如果我沿上虚线剪下会出现怎样的图形？ ②、操作：沿折痕方向所画虚线剪下，展示一个完整的小纸人。  ③、观

4、察这个小纸人，它是我们学过的什么图形？（轴对称图形）找找它的对称轴在哪里？（请一学生上展台画出对称轴）。 （2）、学生用小长方形纸剪一个对称小纸人。     ①、回顾刚才剪法并小结：先对折——沿折痕方向画半个纸人——沿虚线剪开——展开     ②、在自己所剪的小纸人上划出它的对称轴。 （3）、错误辨析：展台出示各自断开的半个小人，问：这是什么原因（没有沿折痕方向剪，而是沿对折后纸分开的方向剪，也就是对称轴不再是折痕，而是纸的一边）。 （三）、探究新知：  1、四个并排排列的小纸人的剪法。（展台展示：四个并排排列的小纸人）。  ①、引导观察：这是什么图形？

5、（轴对称图形）  a、单个小纸人是轴对称图形，对称轴在每个小纸人的中间。 b、四个小纸人整体也是一个轴对称图形，对称轴是第二个与第三个小纸人的两手之间。 ②、探究折法： a、剪一个小纸人，我们是把纸对折，平均分成了几份？（2份） b、要剪出四个并排排列的小纸人，我们要把长方形平均分成几份？（8份） c、小组讨论：怎样折纸？画在哪个方向？教师巡视指导，纠正不正确的折法。 ③、总结折法、画法：    对折3次，把长方形纸平均分成8份，以最后一次折痕为对称轴，沿对称轴方向画出半个小人。小纸人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。讨论：（为什么要延伸到边缘，不到会怎样？）

6、 ④、沿虚线剪下、展开。 ⑤、组内互评：谁的作品剪得最好，有什么经验（小组内推荐好的作品贴到黑板上）。 ⑥、引导总结： a、观看课本P46操作图。 b、结合图，说说并排排列的四个小纸人的剪法，平均分成几份。 c、讨论：如果我们要剪并排排列的八个小纸人，平均分成几份，该怎么折？怎么画？怎么剪？  2、围成一圈的小纸人剪法：  ①、展台展示四个围成一圈小纸人的图样。 提问：a：这些小纸人和我们刚才剪出的小纸人有什么不同？什么相同？（单个看，它们都是轴对称图形，不同的是：刚才的小纸人是并排排列的，现在的小纸人是围成一圈的）。 b、刚才的小纸人是用长方形剪出的，

7、现在的该用什么纸呢？（正方形纸） ②、探究折法： a、既然单个小纸人跟刚才一样是轴对称图形，说明最后我们画的剪的也跟刚才相同，但怎样折才能使四个小纸人围成一圈呢？（讨论） b、展台展示：教科书P47操作图， c、要剪出四个围成一圈的小纸人，我们要把正方形平均分成几份？ d、巡视指导，纠正错误折法， e、通过折，你能找到四个小纸人绕着旋转的那个点吗？ ③、画半个小人： a、刚才剪并排的小纸人我们是沿折痕方向（也就是对称轴方向）画出半个小纸人，现在单个小纸人的对称轴在哪里？半个小纸人该怎么画？头应朝向哪里？（朝中心点） b、教师巡视指导。 ④、沿画线剪下，展

8、开， ⑤、展示作品（各小组推荐好的作品，贴在黑板的第二排） ⑥、引导总结： a、