地震数据处理第五章：静校正课件.ppt

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1、第五章静校正（staticcorrection）本章内容：第一节与静校正有关的概念第二节基准面校正第三节初至折射静校正第四节地表一致性剩余静校正著名地球物理学家迪克斯教授曾经说过：“解决好静校正就等于解决了处理中几乎一半的问题”。近地表是指地表以下未成岩的低速介质区，虽然厚度不是很大（几米至几百米），但它对地震波场改造很大，不利于地震资料的处理。因此，需要对近地表产生的影响进行校正。近地表沉积的介质相对深层而言，沉积年代相对较短，长年的风化作用使近地表沉积的介质疏松，无胶结或半胶结，地层中含水与不含水，含水量的多少都会引起地球物理特征的变化。近地表厚度和速度的各向

2、异性、地表高程起伏都会对地震波场造成不等量的延迟，延迟的大小与近地表地层的物性有关，这种延迟时若不校正，将会影响到叠加成像和构造形态的可靠性。近地表由于高程、厚度、速度的空间变化，当地震波穿过近地表时，产生不等量的延迟时差，改变了反射时距曲线所遵循的时距曲线方程，动校正后不能同相叠加成像，且不能反映真实的构造形态。表层介质按速度划分为低速层（速度小1000m/s）、降速层（速度在1000m/s~2000m/s之间），高于2000m/s的介质归类为高速层（即成岩地层）。低速层主要是暴露在大地表面不胶结的松散介质，厚度一般不大；降速层下伏在低速层之下，不胶结或半胶结。

3、塔里木河沙漠区主要是经过地壳运动，使盆地整体抬升而露出水面，后又在风力的作用下形成目前这种凹凸起伏、形状怪异的沙丘、沙梁及沙沟等地貌形态。由于年注水量远远小于其蒸发量，因此该区气候十分干燥，潜水面非常低，部分地区的地表沙在风力作用下，顺风方向移动，处于半流动状态。在山区或山前地带，由于地壳的剧烈运动，近地表介质空间上没有很好的连续性，速度变化很大，甚至缺失低速层或降速层，成岩老地层出露地表。黄土塬区遭受长期的风化、剥蚀、冲刷、切割等地质作用，形成了沟、梁、塬、峁、坡、川等特殊地貌现象。塔克拉玛干沙漠塔克拉玛干沙漠沙漠区沙层很厚，介质单一，低、降速层之间没有明显的速

4、度界面，由于压实的作用，表现为速度随深度递增的连续介质特征。山地和山前带地表起伏对反射波时距曲线的影响STATICS第一节与静校正有关的概念1、静校正的概念（1）概念：消除由于地表高程变化、风化层厚度和速度变化、激发和接收点深度变化等因素对反射波传播时间影响的过程称为静校正。（2）好处：准确的静校正对优化速度分析、改善叠加成像效果、提高地震记录的信噪比和分辨率、准确刻画各种地质体的几何形态都具有十分重要的意义。校正量不随时间变化校正量不随炮检距变化校正量不随方位角变化(3D数据)静<静校正的“静”反映了静校正量是不随时间而变化的特征，一个物理点的静校正量是固定不变

5、的。（3）静校正的目的：使炮点S和检波点G位于同一平面或曲面（基准面）上，使反射波时距曲线具有双曲线形态。静校正之后的地震数据，相当于在基准面高程上采集地震数据。（4）静校正量：一个地震道对应一个炮点和一个接收点，其静校正量是炮点和接收点静校正量之和。（5）地表一致性：某一道的静校正量只与炮点和检波点的地表位置有关，而与炮检距、入（出）射角等因素无关。①地表一致性：即对于地面同一位置，不分炮点和检波点，都有相同的静校正量；另外射线出露地表面时，近似地为铅垂线。②在表层结构中射线为直线。在复杂地区，使用长炮检距大排列接收以及在巨厚的黄土覆盖等地区，这种假设有一定的近

6、似性，会产生静而不静的问题，处理时需要加以关注。初至走时层析反演近地表模型结构，有可能成为解决问题的有效方法，当前存在的问题：一是数据观测不完全；二是层折反演方法解的稳定性问题。静校正只解决旅行时畸变问题，目的在叠加时，达到时间对齐。静校正采用了地表一致性模型：速度反差大，低速带不能太厚，地形起伏不能太大，高速顶界面起伏不能太大。实际资料有‘静而不静’的问题，非地表一致性。（6）影响静校正量的因素除近地表结构（地形、低、降速带厚度和速度等）外，还与激发、接收点深度及基准面高程和替换速度（用于基准面静校正量计算的速度，叫基准面校正速度或替换速度或填充速度）有关。（7

7、）假设：地震波在震源和接收点处沿垂直方向入射、出射。因为风化层(低速层-Lowvelocitylayer)比下伏地层速度低很多，可近似认为沿垂直方向传播。低速带1)能量衰减、频率吸收作用非常强；2)速度低且横向变化，对旅行时有较大的影响；3）速度低、波长短，很小的地质体也会产生很强的散射和噪声；4）射线自下而上穿过LVL界面时，不管层下传播方向如何，都会产生强烈弯曲；5）自由表面会产生虚反射，与直接下传信号相叠；6）强阻抗界面，会产生多次波和波形转换。静校正量是炮点和检波点空间位置的函数，是沿空间变化的曲线（面），可分解为低频分量和高频分量。（8）低频分量即长波长

8、(波长大于