品析句子之修辞方法课件.ppt

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1、品析句子之修辞方法什么是修辞方法修辞方法是修饰文字语句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力的方法。常用的修辞方法比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问1.比喻的定义描写事物或说明道理时，用它有相似点的别的事物或道理来打比方。例我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。运用比喻的修辞方法，将我与闰土之间的隔膜比作厚障壁，生动形象地写出了我和闰土之间的关系疏远，表达了作者的悲哀和失落的心情。比喻的答题格式运用比喻的修辞方法，把……比作……，生动形象地写出了……的特征，给人以

2、鲜明深刻的印象，表达了作者的……情感。练山舞银蛇，原驰蜡象。运用比喻、对偶的修辞方法，将群山比作银蛇，将高原上的丘陵比作蜡象，生动形象地赋予了群山、丘陵以动感，表达了作者对眼前雪景的喜爱和赞美之情。练欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。运用比喻的修辞方法，以路途艰难比喻仕途艰难，生动形象地写出了作者追求仕途的艰难，表达了作者惆怅、痛苦的心情。练两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像是一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。运用比喻的修辞方法，将杨二嫂比作圆规，生动形象地写出了杨二嫂的形体之瘦，突出了杨二嫂尖酸的个性。2.拟人的定义

3、就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。例海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。运用拟人的修辞方法，将海鸭人格化，生动传神的写出了海鸭的怯懦。拟人的答题格式运用拟人的修辞方法，（将……人格化，）生动传神地写出……的特征，使人感到亲切。练海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。运用拟人的修辞方法，将海鸥人格化，生动传神的写出了海鸥面对暴风雨时的恐惧。练油蛉在这里歌唱，蟋

4、蟀在这里弹琴。运用拟人的修辞方法，将油蛉、蟋蟀人格化，生动传神的写出了百草园充满乐趣。3.夸张的定义为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的方法。例金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。——李白《行路难》运用夸张的修辞方法，突出了器皿贵重，酒肴佳美，体现出了宴饮的奢华，启发读者联想，给读者留下深刻印象。夸张的答题格式运用夸张的修辞方法，突出人（或物）的……的特点，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。练万里赴戎机，关山度若飞。——《木兰诗》运用夸张、比喻的修辞方法，突出了路途的遥远

5、，战争的紧急，启发读者联想，给读者留下深刻印象。练瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》运用夸张、对偶的修辞方法，突出了荒漠雪景的旷远辽阔，启发读者联想，给读者留下深刻印象。4.对偶的定义把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。例晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——崔颢《黄鹤楼》运用对偶的修辞方法，写出了江山美景，使句式整齐，表意凝练。对偶的答题格式运用对偶的修辞方法，使句式整齐，表意凝练。练树树皆秋色，山山唯落晖。——王绩《野望》运用对偶的修辞方法，使句式整齐，

6、表意凝练,远景与近景，静态与动态相结合，描绘了一幅晚秋图。5.排比的定义结构相同和相似，内容相关，语气一致的三个或三个一上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的方法。例红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用排比的修辞方法，突出了桃花的红、杏花的粉、梨花的白，层次清晰，描写细腻，形象生动，表达了作者对春天的喜爱。排比的答题格式运用排比的修辞方法，突出……的特征，使条理分明或节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势或层次清楚、描写细腻、形象生动；突出地表达了作者……的情感。练春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长

7、着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。运用排比的修辞方法，突出了春天的生机勃勃的特征，层次清晰，描写细腻，形象生动，表达了作者对春天的喜爱。6.反问的定义为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。例暴风雨，暴风雨就要来啦！运用反复的修辞方法，加强了语气，强调了暴风雨即将来临，强烈表达了海燕的喜悦之情。反复的答题格式运用反复的修辞方法，加强了语气，强调了……，强烈表达了作者（或文中人物）……之情。练盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。运用

8、反复的修辞方法，加强了语气，强调了作者盼望春天的心情，强烈表达了作者的对春天的喜爱之情。7.设问的定义自问自答，以引起读者的注意和思考。例学好语文要背书吗？一定要！运用设问的修辞方法，引起读者注意，启发思考，加强了作者思想的表达。设问的答题格式运用设问的修辞方法，引起读者注意，启发思考，还可以加强作者思想的表达。练是谁创造了人类世界？是我们劳动