压强和浮力的说课资料.doc

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1、复习课：《压强》说课材料内容是中考第一轮复习课：第八章压强和浮力的第一节到第四节的内容。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学设计、板书设计五个方面对本节课的教学进行说明。一、教材分析：（一）教材的地位和作用：压强和浮力是中学物理教学中的重要概念，都属于物质间的相互作用，他们间有着紧密的内在联系，且具有较强的规律性，与生活、生产有密切关系。压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习浮力的基础。在初中物理教学大纲中，压强的概念被要求到最高层次———“掌握”。因此，本章的复习具有重

2、要意义。教材注重让学生经历“从生活走向物理，从物理走向社会”的认识过程，内容上循序渐进，逐步上台阶，从而实现认识上的飞跃，同时教材也体现了注重全体学生的发展，渗透科技意识等课标中的新理念。其主要内容包括：压力、固体压强、液体压强、大气压强、浮力以及流体压强与流速的关系。本节复习课要完成前四个内容的复习，即：压力、固体压强、液体压强和大气压强。学生在复习本章知识时难度比前几章大些，这是因为：①本章知识比较抽象，特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力；②学生对这部分知识的感性经验较少；③学习本章知识需要综合运用力的概念、密度、二力平

3、衡等知识；④解释有关现象、解答问题需要一定的分析表达能力。因此在复习过程中要注意使学生获得较多的感性认识；培养学生的抽象思维能力；注意教给学生综合运用知识分析解决问题。⑤强调了两个重要的压强公式。使学生能更加灵活地运用公式来分析解决压强问题是学习的重点。所以，本节课不仅对学生系统掌握压强的知识有重要作用，而且也是培养学生各种能力、渗透科学方法的大好契机。（二）复习目标：复习目标是教学过程中师生预期达到的学习结果。它是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起导向作用，并为教学评价提供依据。根据课程标准、教材内容、教材特点以及学生实际等因素

4、，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行目标设计。本节课的复习目标为：1、知识与技能：(1)、理解压力及其知识。(2)、理解压强的意义，知道液体压强、大气压产生的原因(3)、能用压强公式进行简单计算(4)、知道影响固体、液体压强和大气压的因素(5)、训练运用所学的知识解决实际问题。2、过程与方法：①通过师生共同理顺知识结构，使学生对压强知识的理解系统化、条理化。②通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。3、情感态度与价值观：①通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。②通过运用所学的知识解决实际问题

5、，体会物理就在身边。（三）教学重点与难点的确立1、压强是本单元的复习重点。原因是：压强较抽象，学生感性经验较少，并且学习本单元知识需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识；解释现象、解答问题需要一定的分析表达能力。2、压强也是复习难点。其原因是：由于固体、液体、气体性质不同，因而对压强的量度和测量方法各不相同。二、学情分析压强是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥讨论的作用，迎合他们好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知

6、识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助课件加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。三、教学方法本节的复习和总结首先引导学生系统地回顾这一章的知识内容，形成本章的知识网络，再结合知识网络中的每一个知识点进行细化，采用提问、强化练习、过程回顾等方法，帮助学生归纳、总结各知识内容之间的区别和联系，掌握各个知识点内容、探究的过程和方法以及知识的应用。整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发式。在教学各个环节不断地为

7、学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。学生以回答问题、抢答问题、合作探究问题的方式，积极思维、培养能力，自主学习。　　本节课我充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。利用多媒体进行教学，使教学内容具有形象性、生动性、直观性，有效的节省教师讲解、板书、板画时间加大了课堂容量，提高了课堂效果。达到掌握知识、培养能力、开发智力的目的。四、教学设计（一）设计理念：纵观近几年中考命题，不难发现，物理试题普遍注重联系学生生活实际和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。“以问题为载体，

8、为学生搭建动口、动脑平台。体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。”是本节课的设计意图。根据新课标、考纲进行知识的系统复习、通过精选习题进行课堂训练，并对要点、重点进行总结，使学生对压强知识得到深刻认识。（二）设计思路：学生初步