匀速圆周运动教学设计.doc

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1、匀速圆周运动教学设计一、教材分析《匀速圆周运动》选自粤教版高中物理必修2第二章第1节。学生在充分掌握了曲线运动和平抛运动后学习圆周运动的规律、向心力的来源和生活中的应用，为后面学习万有引力、带电粒子在磁场中运动打下基础，所以它起到了承前启后的作用。二、学情分析1．瞬时速度的概念有一定的认识，但理解还有难度2．初步的极限思想已有，可以进行简单应用3．对直线运动的描述有较深的理解　4．生活中的圆周运动有较多的感性认识三、三维教学目标1．知识与技能1)能举例说明生活中的匀速圆周运动，能用线速度、角速度概念描述匀速圆周运动2)能说明线速度、角速度和周期的物理意义，正确的表述其定义式

2、和关系式。3)能够使用匀速圆周运动的有关公式分析和计算两类转动问题。2．过程与方法1）通过观察、体验各种匀速圆周运动，提出比较圆周运动快慢问题进为解决问题而建立物理概念的过程中，培养对新知识的探索能力，从研究方法的高度提高创新意识。2）能够应用匀速圆周运动的公式分析和解决有关问题。3．情感、态度与价值观1)在解决描述匀速圆周运动快慢问题的过程中,体会对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究的思路,领略事物的多面性，复杂性，初步体会事物是普遍联系的思想。2)在用圆周运动公式分析解决两种生活中的传动问题的过程中，逐步养成关注生活的习惯，培养对科学研究的兴趣。四、教学重点、难点1．

3、重点1）线速度、角速度、周期的概念以及它们之间的联系。2）匀速圆周运动的特点。2．难点1）线速度、角速度及周期之间的关系。2）对匀速圆周运动是变速曲线运动的理解。五、教法与学法教法：探索发现法——通过教师引导使学生主动探究，最大限度的调动学生的主动性和学习兴趣，充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则学法：结合高中学生认识和思维发展水平，根据新课程理念的要求，创设情境，提出问题，学生们讨论，并在老师的引导下集思广益，总结归纳出描述圆周运动快慢的各物理量的定义及相互关系；通过对实际圆周运动的观察和对实际情境的讨论，得出概念和描述匀速圆周运动快慢的三个量及关系，符合学生由感性认

4、识上升到理性思维的认知规律。主动探究获得结论比被动接受更容易让学生体验学习的乐趣。六、教学过程1.导入新课（认识圆周运动）先向学生展示图片、观看视频、动画，并让学生认真观察这些物体所作的运动有什么共同特征，以让学生感性认识圆周运动的特点。提出问题：它们的运动有什么共同点？从而引入新课课题-圆周运动让学生举例日常生活中的例子如跳芭蕾舞，钟表，过山车等，提出问题：怎么样的运动叫做圆周运动?得出圆周运动的概念圆周运动：把质点的运动轨迹是圆或者圆弧的一部分的运动都叫做圆周运动2.新课的学习我们本节课要学的是圆周运动中的特殊运动——匀速圆周运动，怎样的运动叫做匀速圆周运动？圆周运动中

5、，任取两段相等的时间，比较圆弧长度，若任意相等时间内通过的圆弧长度相等，则为匀速圆周运动提出问题：两个做匀速圆周运动的物体，如何比较他们转动的快慢呢？猜想一下:你可以提供那些方法?学生讨论，教师引导，得出以下4个猜想猜想1：对于某一匀速圆周运动，分析物体转过一圈所用时间的多少猜想2：对于某一匀速圆周运动，分析物体在一段时间内转过的圈数猜想3：对于某一匀速圆周运动，分析物体在一段时间内通过的圆弧长短猜想4：对于某一匀速圆周运动，分析物体在一段时间内半径转过的角度大小针对猜想1：比较物体转过一圈所用时间的多少　　看动画，得出周期的概念：　　1．周期：　　定义：做匀速圆周运动的物

6、体，转过一周所用的时间。　　符号：T　　单位：秒（s）针对猜想2：比较物体在一段时间内转过的圈数2．转速：n　　定义：单位时间内转过的圈数叫转速单位：转/秒（r/s）、转/分（r/min）针对猜想3：比较物体在一段时间内通过的圆弧的长短学生看动画，教师指导总结，得出线速度的概念：3.线速度物理意义：描述质点沿圆周运动的运动快慢。定义：质点做圆周运动通过的弧长Δl和所用时间Δt的比值叫做线速度大小：单位：m/s方向：切线方向针对猜想4：　比较物体在一段时间内半径转过的角度大小学生看动画，教师指导总结，得出角速度的概念：4.角速度物理意义：描述质点绕圆心转动的快慢。定义：物体沿

7、圆周运动，它与圆心的连线扫过的角度与所用时间的比值叫做它的角速度。大小：单位：rad/s线速度与角速度的关系根据公式推导，可以得到线速度与角速度的关系　　线速度与周期的关系：v=Δl/Δt=2πR/T　　角速度与周期的关系：ω=Δθ/Δt=2π/T　　线速度与角速度的关系：v=rω匀速圆周运动做一做：1、对于做匀速圆周运动的物体，正确的说法是：（）A、线速度不变B、线速率不变C、角速度不变D、周期不变根据选择题引导学生对匀速圆周运动的理解，知道：匀速圆周运动是变速运动！（线速度的方向时刻改变）　　“匀速”指速率不变