学校发展规划制定培训.doc

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1、34651如何制定学校发展规划今年是“十三五”开局之年，自本学年起，舒兰教育开始实施第十个阶段发展战略，未来五年，舒兰教育要实现什么目标，完成哪些任务，取得怎样成效，是全体教育工作者肩负的使命和责任，是每一所学校面临的机遇与挑战。因此做好学校未来五年战略规划，制定出学校发展的框架和蓝图，并按规划推进和落实工作任务，是学校实现办学理想的基本前提和重要保障。有了规划，就有了标准和依据，有了规划，就有了对照和遵循，制定出科学完善、切实可行的战略规划，学校办学发展才具有前瞻性、方向性、整体性、持续性、特色性和可操

2、作性。一、学校发展规划的现状1.发展规划制定的基本情况期初督导发现，各学校都在着手制定五年发展规划，基本都形成了初稿，多数学校有研究、讨论和几经修改、反复完善的过程。一些学校采取由各部门分别写出规划，再集中整理的形式写出了规划；一些学校成立了领导小组，及早进入状态，经过几轮讨论和几经易稿后形成了发展规划。各学校总体上能围绕《舒兰教育第十个阶段发展战略》和《争创教育现代化先进校活动实施方案》，结合学校工作实际，分解落实基础性评价、发展性评价、办学成效评价三部分指标，努力撰写五年发展规划。2.规划制定上存在的

3、问题一是在宏观结构上。部分学校五年发展规划制定过于笼统，粗放，结构简单，内容空泛，体现不出办学思想、发展目标、工作重点和有效措施。规划和学校发展现状联系不紧密，和学校基础工作相脱离；部分学校制定的规划机械套用别处经验和模式，脱离全局战略主题，缺少对本校发展定位的独立思考和深入研究，起不到统领学校创建现代化先进校的指引作用；部分学校规划只是局下发战略的复制和模仿，把战略的宗旨、目标、任务略作改动，前后稍加润色就形成了学校五年规划，没有自主发展的思路和策略。二是在制定过程上。部分学校交由“笔杆子”来完成，写完

4、几个领导看一下视为形成；部分学校由校长或是副校长一个人来办，传给几个领导简单过目后放在一边等待检查组给出意见；部分学校班子通过后没有把规划任务落实到学年工作计划中，只是少数人知情，规划处于未启动未实施状态。这方面主要是没能采取自下而上和自上而下认真调研、集思广益，凝聚集体意志，统一全体思想的方式，缺少调查、形成提纲、写出初稿、征求意见和修改完善以及融入工作的过程。三是在具体内容上。一是缺少应有内容，一些学校规划初稿缺少对学校发展优势和影响发展因素的分析，包括对学生现状、教师队伍现状、办学条件现状、地域文化

5、经济现状分析，找不准发展的方向和突破口。缺少对办学理念与发展目标的阐述，办学理念梳理不清晰，在工作任务落实上理念与办学行为不能有效衔接，规划目标定位不准确，有的过于宏观和空泛，有的过于窄小和牵强，和学校的发展水平、影响力不相适应。二是年度目标不具体，工作任务不明确。五年中，每一个年度和学期要实现什么目标，争创达标校、优质校、标兵校、特色校哪一个层次的学校，工作内容、途径和措施交代不清，不知道要干什么和干到什么程度。三是自主发展的成分不足，分量不够。一些学校对于发展性评价的办学思想、创新发展、内涵发展、特色

6、发展几部分指标还是过多体现了“机械执行”色彩，缺乏“创造性执行”的思维和胆略，还是条款式的列出，如教师专业发展一项，提出“人人成为名师”，但要怎样关注师资整体的综合素质的提升，培训什么、达到什么目标没有写明。自主发展要有侧重，或是选面或是找点，如果都是按照指标不分主次的对上号，凑足分，也就没有了自主发展和特色发展。当代校本管理思潮倡导学校管理的重心要下移，学校不仅是上级政策的执行地，也是教育改革的策源地，校长要把握好执行和创造的角色定位，提高引领学校争创教育现代化先进校的战略意识。四是文本格式上。一些学校

7、规划、计划等材料通篇字体一样，正文和各级标题分辨不清，文字段首甚至不空两格，标题号和标点符号用的也不规范，还有没有页码和行文随意变换字号字体等问题，影响阅读效果和材料质量。这里直接说清楚，规范一下材料的文本格式。一般情况下，标题小二号宋体加黑（或黑体）；正文3号仿宋，如有附件，在正文下空一行左空2字处，用3号仿宋体字标识，后标冒号和名称，附件如有序号，使用阿拉伯数码，如“附件：1”，附件名称后不加标点符号；一级小标题（大横一）三号黑体，标题号后面顿号；二级小标题（一）3号宋体加黑，标题号后面即括号后面不用

8、标点，副标题和人名、时间多是3号楷体，但不加黑；三级小标题（小1）3号楷体加黑，标题号后面用点号，各级标题如单独成行后面一律不用标点，如和正文连接用句号或冒号等符号；页面设置上页边距上下3.7cm,左右2.6cm,如需要装订左边距2.8cm,页码在页面下方居中；末页单位落款和成文日期三号仿宋，日期为年月日加阿拉伯数码，位置在正文下空一行右边空4个字符，加盖印章应上距正文1行之内，也就是不到1行的空白，端正、居中下压成文时间，以