如何认识和制定学校发展规划

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1、如何认识和制定学校发展规划本讲基本框架一、问题的提出二、何谓学校发展规划三、学校发展规划的功能四、学校发展规划的特征五、学校发展规划的内容六、制定学校发展规划的步骤七、制定与推进学校规划中存在的问题八、制定学校发展规划的建议一、问题的提出学校发展规划，在国外又称为SDP，英文全名为：SchoolDevelopmentPlanning。它首先是从英国开始的。SDP项目在二十世纪80年代初在英国由一些学校和地方教育当局提出。当时英国在教育管理上提倡“权力下放”，SDP项目采用“草根理论”探索学校管理问题，推动了校本管理局面的形成,同时促进了学校

2、的发展和变化，促进了学校效能的提高。二十世纪90年代，英国科学和教育部颁发了《学校发展规划实践指南》，在全国中小学推广这一方法，从而使SDP项目在英国成为一个全国性的学校管理改革项目。随后，爱尔兰、澳大利亚、新西兰、丹麦、美国等国家也开始推广这一项目，使其产生了持续的国际性影响。联合国儿童基金会等国际组织也积极推荐“学校发展规划”这个项目，旨在通过校本管理、社区参与以及提高学校的自治能力，来提高各国中小学的综合办学水平和教育质量。学校发展规划在国际学校管理改革的背景下，也开始走进我国。上海、北京、甘肃等地采用这种方式，尝试学校管理改革，以提

3、高学校效能、促进学校发展，均取得了较好的效果。学校发展规划的推广和应用，将对提高我国中小学的办学水平和学校管理效能产生积极的影响。沈阳　　前期工作：九年一贯制学校建设实现了跨跃式的发展。主要表现在硬件、资源配置等方面。　　　当前工作：通过从规划入手，使一批学校有新的发展，提升、展示我市的教育实力与最新发展。农村九年一贯制学校学校不仅是地域概念，更是一个教育发展与办学水平的概念。其中一是要“有模样”；二是要“有水准”。要与沈阳经济、文化发展的规模与水平相适应。　　　存在问题：伴随九年一贯制学校的建设，各校曾在０６年前后编制了学校发展规划。区县

4、教育部门及政府部门均表示了认同，方案的制定对促进学校的发展发挥了积极作用；随着时间的推移，但方案的完整性、可操作性与落实度，规划中对办学理念学校、学校文化建设、特色发展、内涵式发展，规划中责任主体的明确性等方面需要重新设计和思考。制定学校发展规划传递出什么信息？建立现代的学校制度，促进学校自主化发展促成教学设施高质量，生成教育质量高水平促进与更新办学理念，生成学校特色与文化形成学校发展的共识，教师与学校共同发展密切学校与行政联系，促资源科学合理分配密切学校与社会关系，共促学校建设与发展二、何谓学校发展规划（一）何谓学校发展　　学校发展的内涵

5、十分丰富，主要指学校在原有基础上有所提升　　从发展的主体来看，学校发展包括学生发展、教师发展、学校领导者发展等　　从发展的具体内容来看，学校发展包括学校硬件发展与软件发展，硬件发展主要有教学设施的更新与提高、校园建筑的建设等，软件发展主要有学生与教职员工素质的提高、学校形象的提升、学校品牌的树立与扩张、校园文化的建设等　　从发展的方式来看，学校发展包括规模发展与内涵发展　　从发展的性质来看，学校发展有渐进式发展与跨越式发展（二）何谓学校发展规划　　西方国家SDP项目对学校发展规划的解释　　通过学校共同体成员的共同努力，系统地分析学校的原有基

6、础及学校所处的环境，发现学校的优先发展项目，确定学校的发展方向和教育目标，促使学校挖掘自身的潜在资源，按照自己的价值观，提高学校的管理效能，最终提高学校的教育质量。（三）何谓学校发展规划我国理论界对学校发展规划的解释：　　学校发展规划是指学校根据国家或地区教育发展战略计划的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径，如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件和实施策略等方面所做的安排。学校发展规划包括确定社区未来三至五年对学校的需求，寻找学校发展中存在的主要问题，展望学校发展的前景和目标，提出实现这

7、些目标优先需要解决的问题、办法、行动计划和措施。三、学校发展规划的功能（一）指向性　发展规划是学校各种活动、行为所要达到的境界和标准。科学而符合实际的规划，具有极大的号召力，使全校师生员工，朝着规划所指向的目标而奋斗，并鼓舞士气，增强凝聚力，提高学校工作的效率和效益。（二）可控性规划制定并为教师所理解和认同后，对有效调控师生员工的行动方式具有积极作用。第一，可以根据规划中所制定的目标，调动人力、财力、物力等，努力实现预定目标；　第二，尽力排除各种干扰，纠正偏离目标的各种行为，抑制不符合目标的其它需要；　　　第三，规划要求师生员工围绕目标和要

8、求，按一定的活动方式及日程去行动（三）激励性规划能激励人们的行动，鼓励人们为实现目标而努力。当全校师生员工看到鲜明、具体的目标，并感受着目标的一步一步实现，就会形成了强烈的动向感