小学四位学心得汇编（十四）.doc

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1、小学四位学员心得汇编（十四）1、每日一得--胜利科技小学刘霞12、每日一得--胜利胜华小学刘曰民173、每日一得--胜利油建小学张丽敏254、每日一得--胜利胜东小学王成丽331、每日一得--胜利科技小学刘霞师者，传道授业解惑八爪鱼小组刘霞东营市胜利科技小学07-07-11记得，我是一名高中生时，学习韩愈的《师说》，我只将文言文“师者，传道、授业、解惑也”翻译成了现代汉语，明白了它的大意。后来，我成了一名教师，也曾多次用它来引证教师的责任，但我从未深层次地去想点什么。今天，在骨干教师研修班，伍芳辉教授的报告，让我一次又一次地想到

2、这句话：“师者，传道、授业、解惑也。”授业。在全天的报告中，伍教授从多元智能理论的定义到内容，从多元智能理论的基本观点到对教育的影响，运用灵活多样的方法，让我第一次对一个可望而不可及的高深的理论有了一个较为清晰而系统的认识。在讲授过程中，伍教授时而例举案例，时而现身说法，将理论与实际贴切地融为一体，深入浅出，让我心中时时涌动着一种想“试一试”的激动。解惑。整整20年的教学生涯，我一直从事语文教学，担任班主人工作。课堂教学中的难题，班级管理中的烦恼常常困扰着我。至今，虽说许多问题已迎刃而解，有的也曾为我的妙计而沾沾自喜。一次学校举

3、行小学生“守则规范我知道”知识抢答赛。30条要背的滚瓜烂熟谈何容易。我相信没有哪一个学生会主动请战。果不其然，一周过去了，班内风平浪静。于是我不露声色地在班内大体圈了一个范围，又是一周过去了，班内仍无动于衷，学生个个没事人似的。一天，我将班内最棒的学生请到了办公室，我还未出声，他们就吐露了真言。见状，我耐心地说:“你们认为，我们参加还是不参加这次比赛呢？”“参加！”学生不假思索。我顺势环环相扣，因势利导，最后学生欣然接受了任务，并在比赛中获得了第一名的好成绩。此事我总想写一写，可我总是若于“知其然而不知其所以然”，无法提升到理论

4、高度。今天，伍教授的报告，《学生学外语》故事的讲述，让我明白了其中的道理：自省职能的作用。更重要的是，伍教授讲授的多元智能理论让我豁然开朗，解开了我困惑多年的问题；为什么学生不厌其烦地玩着各种各样的东西，唯独对课堂教学不感兴趣？为什么学生交往中会出现那么多可笑而霸道的行为？·······许许多多的难题在伍教授的报告中找到答案。多元智能理论在我心中升起，就像一颗启明星，为我指明了努力的方向。虽不是什么灵丹妙药，但是足以值得我去尝试，去探索，相信，我的工作和我的学生的发展都会有新的起点。传道。这是授业，解惑的基石，是教育的根。教师的

5、“传道”不是说教，重在“身教”。伍教授的报告，让我真正领略了一位名师的风采。全天的报告过程中，她不曾站起，不曾休息片刻，始终洋溢着一股诱人的力量，令我敬服。伍教授的报告，让我领悟到了“师者，传道、授业、解惑也”的真谛，她的风范很好地诠释了“老师”的内涵。随文提交一份不成熟的行动计划：一、进一步加强多元智能理论的学习和领会，灵活运用于工作中去，服务于学生。二、关注家访问题，了解学生成长的家庭文化背景，对症下药，有效地帮助学生进步。三、把微笑送给每一位学生，尊重学生差异，给每个学生自我发展的机会。四、多读书，多反思，积极积累案例，提

6、高理论水平。在改变中享受快乐八爪鱼小组刘霞东营市胜利科技小学07－07－12“教师要成为反思性实践者。”这句话我不止一次听过亦说过，却未曾认真思考过。今年，在张彩云博士的《行动研究》报告中再次听到这句话，感受着张博士的人格与思想魅力，我深深地被触动了。在报告过程中，张博士为我们播放了这样一个短片：一位研究员，以香蕉为奖励，让两只猩猩分别选择合适的部件安装在机器相应的位置。结果只有一只猩猩顺利完成了任务。就在“成功猩猩”接受奖赏——香蕉时，“失败猩猩”那双流露着无奈和悲哀的眼睛令我的心怦然一震。接着出现的“成功与失败”猩猩共同分享

7、“香蕉”的一幕，我真的被震撼了，心中涌动着一种激情，不自禁地为它们而喝彩！与此同时，我的心也被牵动了。“教师要成为反思性实践者。”作为教师，要学会反思，善于反思，勤于反思。反思要与教育教学实践相结合，更关键在于将反思所得付诸行动。“请您行动！”“成功猩猩”的关爱，“失败猩猩”的悲哀，难道还不足以引起我们的反思吗？从现在开始，关注反思，在反思中改变自己，相信你一定会享受到改变的快乐。不是吗？作为教师，我们所面对的学生就像没有完全相同的两片树叶一样，存在着差异。千差万别的差异使我们的学生和猩猩一样也总会有成功者与失败者之分，这是我们

8、必须面对的现实，是无容置疑的。对此，有责任心，有爱心的教师又怎么忍心以“香蕉”法来摧残一颗颗幼小的心灵呢？那就让我们像张博士说的那样：“改变不了别人，就改变自己。”改变自己，去适应学生的特点和需求，那么，我们就会分享到一个个改变后的快乐。我记得，我的班上有这样一