后进生心理特点及其教育转化.doc

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1、后进生心理特点及其教育转化落后学生的心理特征及其教育转型所谓的后进生者主要是指在学校表现较差，行为不规范，不能更正常地从事学习和生活的学生。任何班级的学生总是有先进和落后的分数。课堂学习风格和课堂风格的很大一部分取决于高级和落后学生的比例。因此，落后学生的转型教育是素质教育不可或缺的一部分。今天，“切片”变得越来越激烈，课后学生的教育一直是教师头疼的问题。但是，作为一名教师，有必要将质量教育作为学生的神圣职责。近年来，大多数“学习军”大多是落后学生。因此，落后学生的教育已成为当务之急。后者的学生不是天生的，而是由后天因素引起的。为了使本科生受到良好的教育，我们必须首先了解，掌握和研究大学生

2、的心理特征。那么，后进生者的心理特征是什么？我认为表现是：一是心理矛盾。落后学生的心理一般存在几对矛盾。一个是强烈的自尊和不受尊重的矛盾。落后的学生往往得不到人民的尊重。学生们很鄙视，老师认为他们是负担。随着时间的推移，他们会有一种自卑感。第二是需求与弱势意志之间的矛盾。落后的学生不是悲观和消极的，他们也有向上的自我激励。但进步并非一帆风顺。它需要坚强的意志才能成为基础，落后的学生才会缺乏这种强烈的意志，所以一旦遇到困难和挫折，他们就会容易心灰意冷和悲观。第三个是需要爱而不会变暖的矛盾。落后的学生渴望得到老师的爱，但由于他们没有进取心，他们经常受到批评和惩罚，这与要求爱抚的心理相矛盾。第四

3、个是你可以在没有荣誉的情况下获胜的矛盾。热情是年轻人的共同心理。落后的学生也希望他们在各方面都能超越他人，得到人们的尊重和赞扬。冷宫'。他们很难满足学习的胜利，因此他们转移他们的兴趣，采取不同的方法，释放他们多余的能量，展示他们的“有才能”，并实现心理平衡。第二，反叛心理学。由于已故学生的批评，他们经常受到老师，同学和家长的批评和歧视。而且，随着时间的推移，形成了敌对心理。一旦学生产生这样的情绪，教师的教诲将无法发挥作用，教师的辛勤工作，将不可避免地导致一半的努力，甚至工作。第三，厌倦了学习心理。也就是说，意志薄弱，他们不愿意学习。年轻人正处于增长知识的时期。但是，由于学习不成熟者的目的不

4、够明确，好奇心低，并没有很大的理想，所以学生和学生之间的差距越来越大，逐渐学习。失去兴趣。第四，矛盾心理。由于青少年的环境教育和心理素质不同，他们在意志的类型上也存在一些差异。他们对面对事物犹豫不决，他们容易受到外部影响，无法掌握自己，并且犹豫不决地处理问题。这种行为缺乏意见。如果教师能够及时发现学生的心理偏差并正确引导他们，他们就能重现学习风帆。相反，很容易在教育中造成严重错误，影响学生一生的发展。简而言之，后进生的心理特征是多方面的。如果他们能够得到及时的指导和教育，他们会发现他们的“闪光点”比他们的缺点要好，并且会达到预期的目的。针对大学生的这些心理特点，教师应注意转化工作中的方法和

5、策略。我认为应该注意以下要点：每个人的能力都不同，每个人的个性都不同，人的能力不仅体现在学习上，还有“天才早熟的人”，“大事物迟到”，人的能力体现在各个领域，他们在学习更糟糕的是，它是体育，音乐，艺术等专业。它是人才。素质教育需要培养全面的人才。因此，为了教育学生，有必要掌握他们的个性特征。不同的人格心理因素是我们根据自己的能力教育学生的心理基础。在教育和教学过程中，有必要对学生进行教育，并对学生进行个性化教育。特别是对于大学生的教育，有必要利用这种情况，采用符合大学生心理特点的教育方法。对本科生进行特殊教育。教师必须根据他们在人格上的差异接受不同的教育。实现所需教育目标的方法和措施。从心

6、理学的角度来看，在素质教育下，后进生的教育也应从以下几个方面入手：首先，在教育改造工作中，学生应该充满爱。爱学生，坚持积极教育，消除自卑，避免讽刺讽刺-引导他们。只有当学生被真诚地爱着才能得到鼓励，才能感受到无比的温暖，才能点燃学生追求进步的希望之火。在教育转型工作中，教师应该是明智的，理性的，提高进步学生的道德意识和自我激励，培养是非观念，坚持积极诱导，说服人们避免简单粗鲁，按人民。当学生体验到老师的爱和对自己的热切期望时，他们将变得“亲近老师并以自己的方式相信”。大多数本科生学习基础差，自尊心低，对学习失去信心。因此，教师应该给予后进者爱，赞美和鼓励他们，鼓励他们的情绪，增强自信，消除

7、自卑，避免嘲笑和讽刺。只有批评不会导致。其次，在教育转型工作中应尊重大学生的人格。培养意志，增强信心，引导追求，引发兴趣，消除厌倦学习的心理，避免用冷眼对待彼此-诱导和启发他们。大多数落后的学生厌倦了学习，他们的注意力不集中，他们的好奇心很强。教师应尊重和信任学生，逐步消除他们的疑虑。由于学习不良或纪律不良，他们常常因无知和长期怀疑而犯罪。他们对外界极为敏感。虽然他们外面有硬壳，但他们仍然对老师和同学的理解，理解和信任有