蓝天杯案例科学活动：兔宝宝逛公园.doc

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1、[课题（学科和年级）]幼教小班科学活动：兔宝宝逛公园镇江市实验幼儿园徐灏212003[教材简解]此活动是在春天的主题中生成的科学活动。春天是一个多姿多彩的季节，在一群天真稚嫩的孩子眼里，春天就是由各种形态各异的花儿和各种可爱的小动物构成。春天，花儿争相开放，孩子们说：“花儿是各种形状的，有圆形、三角形、正方形、长方形……”孩子们喜欢各种形状，尤其是圆形。圆圆的太阳、圆圆的气球，圆圆的皮球，都是孩子的最爱。于是在这样的情况下，我考虑将春天和科学中的几何图形教学以游戏的形式结合起来，让孩子在情境游戏中，自然地习得科学知识。《

2、幼儿园教育指导纲要》告诉我们：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。孩子的思维具有直观形象性，作为老师的我们考虑到利用孩子们周围春天的花，还有幼儿感兴趣的小兔，充分地挖掘了大自然所蕴含的丰富教育资源，指导幼儿有目的观察、认知、创造。《纲要》还告诉我们：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在本活动中，我就充分考虑到这一点，选择了用孩子生活中最熟悉的圆形入手，让孩子扩展到其他图形，自己找一找、说一说、拼一拼，让孩子观察——想象——创造的

3、过程中，尽情享受探索、发现和创造的乐趣。[目标预设]1.根据幼儿对图形原有的认识，巩固他们对圆形、三角形、正方形的认识，激发幼儿对几何图形学习的兴趣。2.通过拼拼贴贴，培养幼儿动手操作和能力，体验图形组合创造的乐趣。3.激发幼儿主动观察和探索的欲望，体验完成作品后的成就感和自豪感。[重点、难点]重点：引导幼儿在原有图形认识的基础上，进行图形之间的组合，创造成图形花。难点：圆形、三角形或正方形，利用其中两种至三种进行图形组合创造成图形花。[设计理念]科学是一个空洞而深奥的领域，如何在幼儿园实施，尤其如何让3岁的孩子产生兴趣

4、是幼儿老师值得思考的问题。《纲要》中说幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。于是我选择了幼儿感兴趣的动物形象，在游戏的情境中，玩玩、看看、拼拼，自然地培养和提高孩子的能力。[设计思路]春天是个百花开放的季节，在小班孩子的眼里除了五彩的花还有很多可爱的小动物。花儿可以画出来，还可以用我们灵巧的小手拼出来。于是，我考虑结合科学领域，用基础几何图形进行拼贴，一可以激发孩子对图形的兴趣，二可以让孩子多动手，提高动手能力和创造性。让孩子在动手操作的过程中，提高发现问题，提出问题和解决问题的能力。[教学准备

5、]1．与幼儿人数相等的小兔头饰若干。2.在活动室设置公园环境：三条分别用圆形、三角形、正方形卡纸铺好的“石头路”；一条由三种图形组合在一起的“石头路”。3.活动室旁边展示三块展板：分别用同一种形状拼贴好的“花儿”若干。如图：4.媒体课件：用两种或两种以上图像拼成的花儿。5.已画好花茎和叶子的图纸若干张。[教学过程]一．以游戏的情境，带领幼儿进入课题，。1.“兔妈妈”带“兔宝宝”去逛公园。老师戴上兔妈妈的头饰，说：“兔宝宝呢，你们今天真乖。所以妈妈想带你们去公园玩，你们想去吗？”激发幼儿参与活动的欲望。2.幼儿在老师的带领

6、下走“石头路”进入公园。老师：“宝宝们，到公园有三条路呢！（老师事先在地上贴好三条“石头路”，一条是圆形的小路，一条是三角形的小路，一条是正方形的小路）你们看，这是什么形状组成的小路啊？”（先带领幼儿走圆形小路）“你们觉得圆形像什么？我们生活中还有什么是圆形的？”发挥孩子的想象力和口语表达能力。3.教师带领孩子参观美丽的图形花儿。“宝宝们，你们看，旁边有好多美丽的花儿啊！”教师事先在圆形小路的周围贴上用圆形拼好的花儿，如：；在三角形小路的周围用长方形拼好的花儿，如：；在正方形小路周围贴上用正方形拼好的花儿，如。引导幼儿观

7、察：“这些花儿都是用什么形状拼成的啊？”重点引导幼儿观察花心在哪里，什么形状？花瓣在哪里，什么形状？4.教师和幼儿总结公园的花都是同一种形状组成的，真有趣。老师：“走过小路，我们看到了很多花。咦，你们发现了小路和花之间有什么有趣的秘密？”鼓励幼儿思考事物的规律。总结：圆形小路我们看到许多由圆形花心和圆形花瓣组成的花儿，三角形小路我们看到许多由三角形花心和三角形花瓣组成的花儿，正方形小路我们看到许多由正方形花心和正方形花瓣组成的花儿。二．以帮助公园制作单一图形花儿，深化课题。1.以游戏的形式，向幼儿提出：公园里的图形花儿太

8、少了，公园里的叔叔阿姨想请宝宝们为公园制作花儿，激发幼儿的制作欲望。2.向幼儿介绍制作图形花儿需要的操作材料。材料：一张已画好花茎和叶子的图纸；红色、黄色、蓝色的圆形、三角形和正方形图片若干张、胶水。3.三种图形和材料分别摆放到三组，幼儿自由选择进行拼贴。4.提醒幼儿可以尝试先拼好花，然后再粘贴，教师做分组指导。5.