教师如何激发学生的学习动机.doc

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1、教师如何激发学生的学习动机最近，经常听一些教师说现在的学生厌学，教师难教。的确，随着社会的发展，人们生活水平的提高，各种娱乐、互联网等信息平台的高速发展，使学生的学习环境发生了很大的变化，吸引学生注意力的诱因增多，使一部分学生在兴趣上产生迁移。但我认为，学生厌学更主要的原因是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差．社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，

2、生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境改变，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。教师的一项重要任务就是要考虑如何激发学生的学习动机。今天，我们就从教师教学的角度来共同探讨一下如何来发现、激发学生的学习动机。动机是有效教学中最重要的因素之一。想要学习的学生就能够学会任何东西。但是教师如何才能保证每个学生都愿意学习、都愿意努力学习复杂的内容呢？激发学生学习和记忆所学内容的动机，无疑是最重要的因素之一。（材料一）在美国的一堂历史课上，上课铃响后，教师装扮成乔治?华盛顿

3、的模样走了进来。他完全是18世纪的装束，头戴假发，手拿木槌。他庄重的坐下，敲了一下木槌，然后说，“现在，我开始主持立宪会议。”为了这一天，学生已经准备了好几周。每组2、3名学生组成，各组分别代表美国原来的13个州。每个小组尽可能多地了解自自己所代表的州、殖民地时代、美国独立战争和联邦条例下的美国等有关内容。两天前，教师曾对每个小组进行了个别指导，告诉他们每个州对于一些重要问题的立场。准备这场讨论时，每个代表团都必须保证其成员能够代表整个团体的意见。为此，教师给每个学生随机发了一个数字，数字从1到3.当要求某一代表团

4、发言时，教师喊一个数字，那么持有该数字的学生就要代表小组发言。教师扮演成华盛顿，他首先对所讨论的问题重要性做了一番解释，然后开始讨论。首先他让佐治亚州的代表发言，该州的代表是贝斯。贝斯是一个害羞的女孩，但是她和同伴们做了充分的准备，并且她也知道同伴是她的后盾。“伟大的佐治亚州提出人权法案的问题。我们经历了专权的统治，我们强烈地要求人民必须都拥有自由的保障。”在贝斯继续阐述代表团起草的人权法案的过程中，教师对她所阐述的历史的准确性、所代表的州的实际利益的恰当性以及内容的组织和表述等方面进行评分。每节课结束后，他将会用

5、这些分数对每个小组进行评价。讨论在继续。北加利福尼亚州的代表认为，他们有权向西扩张；而新泽西州认为西海岸应该成为一个新的州；富有的马萨诸塞州提出每个州的税收应由各州自己保管；贫穷的特拉华州则希望得到国家拔给的税款。在讨论过程中，每个代表团都有机会进行某种“讨价还价的交易”，投票赞成其他州在一些重要问题上的立场，因而换取其他州对自己州的支持。周末，教师主持会议，对10个重要的问题进行了表决。表决结束后，下课铃响了，学生们涌向餐厅，此时他们还在继续争论着税收、代表权、行政部门的权利等问题。这一堂课，教师充分认识到了动机

6、的价值，他所设计的这个单元涉及动机的许多方面。让学生在小组中学习，根据随机选定的小组成员的发言情况对小组进行评价。通过这些方式，他创立了一种情境，使学生之间互相鼓励。这种学生间互相帮助评价的方式非常有效，对于青少年而言尤为有力。通过让学生主动参与讨论和投票，将这一段重要的历史重现于学生的生活中。所有这些方法不仅仅使历史课生动有趣，而且激发了学生学习和记忆所学历史内容的动机。这些学生永远也不会忘记在这堂课上所学的东西，而且可能在今后的生活中，都始终热衷于探寻有关美国独立战争以及有关宪法方面的问题。动机是学习最关键的因

7、素之一。那么什么是动机呢？心理学家将动机定义为激发、引导和维持行为的内部过程。通俗地讲，动机就是使你开始行动，维持行动，并且决定着你行动的方向。所有的学生都是有动机的，但问题在于究竟有什么样的动机。某些学生更愿意参加社会活动、玩游戏或看电视而不太愿意做作业。教师的任务并不是增强动机本身，而是发现、激发并保持学生的学习动机，使学生从事有利于学习的活动。有学习动机的学生会运用更高级的认知活动和策略，进而学习和记忆更多的内容。学生的学习动机分为内部动机和外部动机。对于一些学生来说，所学课程内容本身对他们就有很大的吸引力。

8、例如，有一些学生愿意学习计算机课和美术课，即使不是考试的主科，他们也愿意努力钻研。还有一些学生无需外界的激励和奖励，喜欢钻研某些专题，如，昆虫，恐龙，历史上的著名人物等。还有一些学生具有明确的学习目标，即使没有外部诱因，学生也会努力学习。这些学生的学习动机就是内部动机。但是，对大部分学生来说，学校中要学习的许多内容，其本身没太多乐趣，也没多少用。每年学生要上