《拔河》教学反思.doc

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1、《拔河》教学反思拔河运动是趣味性较强的运动项目，不受场地限制，适合在体育课、课间、放学后开展，能有效锻炼人的上肢力量，增强学生的团队合作意识，在运动过程中，既锻炼了孩子们手脚的配合，又有助于活动全身关节，改善心肌和呼吸系统，促进血液循环和新陈代谢，更有利于培养孩子团队作战能力，也不受场地、季节、人员限制，单人或多人都可以活动。本节课我以《拔河》为主题，从教学设计到教学过程，，围绕‘拔河’的特点，结合学校的资源和学生的实际情况：好胜，喜欢竞争，充分挖掘了拔河运动的趣味性和娱乐性，受到了学生的热烈响应和配合，具体表现在：一、兴趣是最好的老师。如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进

2、行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人。开课中富有感情、激情的语言，并充分借用了音乐和口号的魅力，初步让学生从视听的角度上感受了拔河过程中的热闹和激烈的气氛，激发了学生迫不及待想参与、想感受的心情。同时也有效地吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，给“拔河”的切题选择了好时机。二、比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义。三

3、、课堂中把学生当主人看，充分体现以学生为主体的教与学。课前我一直担心学生会“出洋相”。（怕学生对课堂失去兴趣，所以一直未敢试教、演习，唯有加强“自我脑海放电影”的准备工作。）但怕归怕，没想到学生在游戏中的集体意识给了我许多的感动，也很真实地演绎着激情、开放的个性。例如：在游戏进行到最激烈的时候，胜者诞生了，欢呼雀跃，但败者没有垂头丧气，而是互相地鼓励，还很哥们似的拍着肩膀说：“加油，坚持就是胜利！”四、在评议中，我鼓励学生大胆进行自我评议和相互评议。令人惊讶的是个个争先恐后的发表自己的见解，交流自己的感想，尚显幼稚的话语也分明指出了小组、同伴和自己的得与失。我想，如果可以尽可能多的创设学生

4、自行探索、体验、感悟、评议的空间的话，学生在体育锻炼中分析问题、解决问题和主动寻找快乐、成功的能力一定会得到逐步的增强和提高值得探讨的一个例子是：在分析成功与失败原因的时候，一位学生大胆地提出了他的看法：“老师，我这节课玩得不高兴，他们组赢了，是有原因的：我认为是我们这边有几个同学不用力。”------问题的出现让我有点诧异，当时我也没有多想，就一下子否定了他，而他变得更不服气，也因为他的影响，导致场面有点混乱，虽然后来被我的“威严”震慑了，但我还是看出了问题其实没有得到很好的解决、引导。说实在的当时的我也有点懊悔，现在想来，作为老师，学生是很在意老师的评价的，“是”或“不是”对学生的心理

5、、状态都有很大的影响，针对这个问题，肯定他，那是误导；否定他，收效也不好，而且会激怒他的情绪，引发他们组其他成员的“共鸣”，所以我想，当时的我如果能理智一点，顺势满足他的愿望：换位。或许效果可能就不一样了，或许学生更能体会“团结就是力量”的精神。从这个小小的插曲里也让我体会到了课堂中关注学生问题的重要性和时效性。我想：只要教师在教学中注重与学生交流，做有心人，往往无心“插柳”也会取得“柳成荫”的效果。