《社戏》教案1(3课时).doc

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1、《社戏》教案教学目的1．学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，和抒情作用。2．学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。3．理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。4．了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学重点理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。教学难点学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，和抒情作用。课时安排3课时第1课时教学重点：本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。教学过程一、导入上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天，我们

2、再学习一篇他写的文章《社戏》。（板书并解释课题）《社戏》：“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。二、检查预习1．介绍作者鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》：杂文集《坟》《二心集》等。2．介绍写作背景短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙

3、伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。3．检查字音归省（xǐng）行辈（háng）惮（dàn）絮叨（xùdāo）怠慢（dài）撺掇（cuānduō）凫水（fú）潺潺（chán）歌吹（chūi）蕴藻（yùnzǎo）家眷（juàn）皎洁（jiǎo）漂渺（piāomiǎo）纠葛（jiūgé

4、）三、听录音，理清文章结构1．听录音。2．引导学生理清结构层次。(1)本篇主要叙写什么事件？明确：主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。(2)依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？明确：可以分为三个部分：看戏前（1-4）：平桥村是“我”的乐土。看戏中（5-30）：看戏波折（5-9）月夜航船（10-13）赵庄看戏（14-22）归航偷豆（23-30）看戏后（31-40）：“我”对社戏的怀念。(3)依据情节的发展，第二部分又可为几层，各写出什么？明确：看戏波折（5-9）月夜航船（10-13）赵庄看戏（14-22）归航偷豆（23-30）四、分析第一部分1．“我”是在

5、什么时令随母归省小住平桥村的？明确：当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。2．平桥村是怎样一个村庄？明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人（板书：村中居民热情好客）。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴（板书：风尚淳朴）。3．为什么“在我是乐土”？这说明了什么？明确：①“我”在那里受到

6、“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。②可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。③没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。④有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。⑤有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆。4．本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感（板

7、书：多方表现乐趣）；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写（板书：铺垫赵庄看戏）。这一部分为中心情节的展开作好铺垫，突出看社戏在平桥村是最大的乐事。文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我