物理必修一教案.doc

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1、第一章运动的描述第一节质点、参考系和坐标系一、教学目标1、理解质点的概念，能明确物体在什么情况下可以看作质点。知道质点是一种科学的抽象的2、理想模型，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。3、理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。4、会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。二、重点难点重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立。难点：理想化模型——质点的建立，及其相应的思想方法。三、教学过程：[一]、机械运动：一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动。[二]、质点1、定义：2、质点简化的条件性①平动的物体一般可以看作质点；②有转动但转动为次要因素；③物体的形状、

2、大小可忽略。[三]、参考系1、定义：被选来作为标准的另外的物体就叫做参考系；2、特点：（1）、同一个物体选择不同的参考系，观察结果可能会有所不同；（2）、比较两个物体的运动时必须选择同一参照系；（3）、参考系的选取是任意的；（4）、选取原则是使运动描述简单。[四]、坐标系1、概念2、注意：①坐标系相对参考系是静止的；②坐标的三要素：原点、正方向、标度单位；③用坐标表示质点的位置；④用坐标的变化描述质点的位置改变。[例题]（1）研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个质点呢？（2）研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？（3）评价体操运动员的动作，可以把它当做一个质点吗？（4）研究长跑运

3、动员的运动，可以把它当做一个质点吗？（5）物理中的“质点”与几何学中的点有什么相同和不同的地方？（6）大的物体能不能看成质点？小的物体都能看成质点吗？[质点总结]（1）同一物体能否看作质点，要依据问题的具体情况决定。（2）物体看作质点的条件是：物体的形状和大小对所研究的问题影响很小时。（3）质点有质量，但没有大小和形状。（4）物体能否看成质点，与物体本身的大小无关。大的物体，也可以看成质点；小的物体在某些时候却不能看成质点。第二节位移和时间的关系一、教学目标1、理解匀速直线运动，变速直线运动的概念2、理解位移－时间图象的含义，知道匀速直线运动的位移图象及其意义.3、理解用图象表示物理量之间的

4、关系的数学方法.二、重点难点重点：匀速直线运动的位移－时间图象。难点：理解图象的意义.课堂小结：匀速直线运动（s∝t）变速直线运动（s与t不成正比）第三节运动快慢的描述速度一、教学目标1、理解速度的概念（1）知道速度是表示物体运动快慢和方向的物理量；（2）明确速度的意义、公式、符号和单位；（3）知道速度是矢量.2、理解平均速度和瞬时速度的概念，明确瞬时速率，知道速率和速度的区别.3、初步运用极限思维方法理解瞬时速度.二、重点难点重点：速度概念。难点：对瞬时速度的理解。三、教学过程：1、速度：速度是表示物体运动快慢的物理量，它等于位移s与发生这段位移所用时间t的比值，用v表示速度，则有v=s/

5、t单位：m/s速度不但有大小，而且有方向，是矢量，速度的方向跟运动的方向相同.2、平均速度（1）在匀速直线运动中，物体运动的快慢程度不变，位移s跟发生这段位移所用的时间t成正比，即速度v恒定.（2）在变速直线运动中，物体在相等的时间里位移不相等，比值s/t不恒定.（3）平均速度：在变速直线运动中，位移s跟发生这段位移所用时间t的比值叫做这段时间的平均速度，用v-表示，有Vv-=s/t显然，平均速度只能粗略描述做变速直线运动物体运动的快慢.平均速度与时间间隔t（或位移s）的选取有关，不同时间t（或不同位移s）内的平均速度一般是不同的.[例题]物体沿直线AC作变速运动,B是AC的中点,在A

6、B段的平均速度为60m/s,在BC段的平均速度为40m/s,那么在AC段的平均速度为多少?解:设AC段位移为s,那么通过AB段经历的时间t1=(1/2)s/v-1=s/120s通过BC段经历的时间t2=(1/2)s/v-2=s/80s总时间t=t1+t2=(s/120+s/80)s在AC段的平均速度v-=s/t=s/(s/120+s/80)=48m/s本题的解答过程告诉我们,求平均速度应严格依据定义进行,不能无根据任意发挥.(比方说用v-=(v-1+v-2)/2)3．瞬时速度、瞬时速率运动物体在某一时刻（或某一位置）的速度，叫瞬时速度.瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称速率.为什么要研究瞬时速度

7、？（学生讨论）因为平均速度不能描述物体在运动过程中任一时刻（或任一位置）运动的快慢，而瞬时速度在日常生产，生活和现代科技中有广泛的应用，例如研究飞机起飞降落时的速度，子弹离开枪口时的速度，人造卫星入轨时的速度等.[例题]一物体从静止出发从某一高度向下竖直下落，它的位移大小与时间的函数关系为s=s=5t2(m)(1)求t1=2s到t2=3s这段时间的平均速度；(2)求t1=2s到t2=2.1s这段时间的平均速度