物理必修一教案学生

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1、§1.1《走近运动》导学案（学生版）（第1课时）课型：新授课编写人：谢永虎修订人：谢永虎审核人：谢永虎【学习目标】通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。理解位移和路程、时间时刻的概念。【学习重点】理解位移和路程、时间时刻的概念。【学习难点】理解位移和路程、时间时刻的概念。【自主学习】一、研读课文“怎样判断动与静”部分，思考条论问题1.什么是参考系？为什么要选参考系？不选参考系行吗？2.如何选参考系？研究同一运动，选不同的参考系，得出的运动形式相同吗？3.怎样理解“运动是绝对的，静止是相对的。”？二、研读“怎样对物体进行简化”部

2、分，思考条论问题1.物体的大小、形状对研究物体的运动影响吗？举例说明2.什么是质点？它与几何点的区别是什么？自然界真正存在质点吗？3.将物体能否简化成质点的条件是什么？三、研究“位移与路程有什么不同”思考条论问题1.什么是路程？什么位移？二者有什么区别于联系？2.为什么引进位移？如果知道物体的初位置及一段时间里的位移，能否确定出它的末位置？如果知道初位置与路程呢？3.位移的两个要素是什么？叙述一个物体的位移时，必须说清楚什么？四、研读“用坐标表示位置和位移”思考讨论问题1.运动质点的位置与位移有什么区别与联系？2.如何根据位置确定位移？如何根据位移确定位置？举例说明五、研读

3、“时间和时刻有什么不同”思考讨论问题1.时间与时刻有什么区别与联系？2.位移、位置分别与时刻、时间中的谁对应？3.人常说的“机不可失，时不再来”中的“时”指的是时间还是时刻？【合作探究】1．探究方略：建立物理模型是科学研究中重要的方法，它是科学抽象的结果。建立质点这样的物理模型是为了方便我们研究问题、探索物理规律。2．我的思考（1）第一次世界大战时，某飞行员发现飞行的机舱外有个黑色的小物体，抓来一看竟然是一颗子弹！他为什么没有被子弹击伤？如果在地面上，他还敢抓飞行的子弹吗？（2）在一个标准的运动场上，正在进行200米短跑比赛，这里说的“200米”指的是位移还是路程？出租车是

4、按照路程还是位移计价？【课堂检测】典例1．我们描述某个物体的运动时，总是相对一定的参考系.下列说法正确的是()A.我们说“太阳东升西落”是以地球为参考系B.我们说“地球围绕太阳转”是以地球为参考系118/102C.我们说“同步卫星在空中静止”是以太阳为参考系D.坐在汽车里的乘客看到路旁的树木迎面飞奔而来，乘客是以汽车为参考系典例2。下列问题中能将所研究的物体视为质点的是()A．花样滑冰教练研究运动员技术动作B．研究远洋货轮的航程C．研究探测器从地球到火星的飞行轨迹D．研究转动的砂轮上各点的运动情况【总结与反思】118/102§1.1《走近运动》导学案（学生版）（第2

5、课时）课型：习题课编写人：谢永虎修订人：谢永虎审核人：谢永虎【学习目标】通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。理解位移和路程、时间时刻的概念。【学习重点】理解位移和路程、时间时刻的概念。【学习难点】理解位移和路程、时间时刻的概念。【自主学习】一、对质点小结：　　1）、质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型．　　2）、质点是对实际物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法．　　3）、一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关．　　4）、一个

6、物体能否被看作质点，取决于所研究问题的性质．即使是同个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作质点。　　5）、将物体看作质点的条件：　　(1)平动的物体可以看作质点，一般研究物体的转动时不能把物体看作质点．　　(2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要问题时，物体本身的形状和大小已变成了次要因素．　　(3)物体本身的大小对所研究的问题不能忽略时，不能把物体看作质点，如研究火车过桥的时间时就不能把火车看作质点。.二、参考系：　　(1)、运动和静止都是相对于参考系的．　　(2)、参考系的选取是任意的．　　(3)、选择不同的参考系，观察

7、的结果可能不一样，也可能一样．　　(4)、选择参考系时，应使物体运动的描述尽可能简单、方便．　　(5)、比较两个物体的运动情况，必须选择同一参考系才有意义。三、坐标系(1)描述直线运动的物体的位置变化，可以建立坐标系．(2)描述平面上运动的物体的位置变化，可以建立坐标系．118/102(3)描述立体空间内运动的物体的位置变化，可以建立坐标系．四、时间与时刻如果把时刻、时间在数轴上表示出来，那含义就一目了然，例如：8910t/h45min1045min上课下课上课下课【合作探究】结论（1）在时间轴上，时刻用来表示，时