高一物理必修一功教案.doc

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1、课型：新授课课时：1课时§7.2功【设计理念】本节课的教学对象是高二年级的学生，学生已学习了运动和力的关系，以及初中时期功的基本概念以及功的基础表达式，具备了学习本节功所需要的基础知识，但学生对力做功的理解依然是浅层次的，对于功是能量转化的量度，功能关系依然没有很大的改观。基于上述所说设计本次教学，本次教学将使用实验探究法教学，在通过对身边生活例子导入，引起思考提出设想，再通过对具体事务的实验分析归纳验证,得出结果最后总结经验，学习到研究客观事务的方法，做到能发现，能猜想，能设计实验，能验证总结一般性的物理规律。【学情分析】

2、本节课所要合作的对象是普通中学的高二学生。本阶段的学生思维敏捷、活跃，好奇心强，善于观察生活，处于心理学中的具体运算阶段。在本次课之前他们已经学习了力做功的基础运算和基本概念，以及对经典力学的基础规律，现在学生迫切的需要知道基础物理量与能量之间的联系。【教法阐述】教学方法：以讲授为主，结合师生问答、讨论、实验演示相结合的综合性启发式的教学方法，【教具准备】相应ppt（教师自备）板擦，粉笔盒（用于课堂演示实验）板书（将课堂要点展示于黑板上，便于学生的学习加深学生的印象）【教材分析】1教材内容、地位和作用功有正负和正负功分别代表

3、的意义。教学难点教学重点力对物体做功的两个要素和掌握功的计算公式。3教学重、难点情感态度与价值观：通过联系生活中的物理现在，实验研究猜想，总结物理规律，激发探究的兴趣和学习的热情。过程与方法：（1）通过“功”的学习认识，建立物理概念的一般方法。（2）感受正交分解法推导力做功的计算式。知识与技能：（1）理解功的概念。（2）理解功的两个要素。理解功的正负的物理意义。（3）会用功的定义式计算恒力做功的大小。三位一体有机结合2教学目标本节课选自人教版普通高中物理必修二第七章第二节。从内容上看，功这一节包含了对具体转化的能量进行了定量

4、的计算以及对未来学习的机械能守恒提供了前提知识；从结构上看，教材的编排将本节课安排在能量守恒的学习之后，意在使对一般的事物的变化都具有能量伴随着变化，让学生知道自然变化的本质是能量的改变。【教学流程】情境创设回顾旧知在课堂上，通过ppt的展示，提出能量的增减如何定量的计算。具体计算引入新课通过课堂演示的实验引出的例子进行计算分析计算。提出问题深入探究通过提出力与位移存在夹角等问题，对功的计算进行深入的探究。再对具体例子的分析知道功有正负，并理解正负功的意义。归纳概括总结问题总结做功的本质是能量的转化，功的表达式的各项意义，以

5、及总功的合成。【教学活动】师：“上课。”生：“老师好。”师：“同学们好，请坐。”师：“在生活中我们常常可以看见，一桶水被提起，汽车制动之后会逐渐停下，静止的足球因力的作用而飞出，在这些过程中哪些物理量发生了改变。”生：“他们的高度，或者速度发生了改变。”师：“恩，他们有的被提高了，有的速度变化了，那么我们可以不可以归结于他们所具有能量都发生了改变。”生：“应该可以。”师：“既然我们发现了他们的能量存在变化，那这些能量变化了多少，是增加了还是减少了，由我们曾经学习的知识并不能解决这类的问题，所以今天我们要深入的探讨，能量变化的

6、量度-----功。”师：“我们知道功是能量转化的量度，在初中的时候我们对力做功有了一定的了解，现在老师这里有个题目来帮助我们回忆一下。”师：“老师这有一个板擦，现在老师施加一个水平力将板擦从这个位置向桌子的另一端匀速移动，大家请看。”（演示）师：“这个过程老师将简画在黑板上大家请看。”师：“现在假设老师对板擦的水平力是F=5N，板擦运动的距离是L=2m，现在有没有同学可以告诉我，在这个过程中老师对擦板做了多少功。”师：“请这位同学回答一下。”生：“10j的功。”师：“很好，你是怎么得出来的。”生：“有初中学的W=FS算出等于

7、10j。”师：“很好，这位同学的意思是做的功的大小，等于力的大小，乘上力方向上的位移，所以初中时期学的力做功的要素，1需要有力作用，2在力的方向要有位移，公式是W=FS。”（板书）师：“在初中的时候力和力方向上的位移是相同的，那力与位移的方向不相同那么这个力是否还在做功呢大家想下。”生：“可能有做功。”师：“大家请看，这个粉笔盒，现在老师对它施加一个与水平方向成 α角度的力，同时在这个力的作用下向水平方向移动的距离是L，那这个力做的功的大小是多少呢。”生：“FLcosα，（不知道）。”师：“那能不能请这位同学讲一下为什么是这

8、个结果。”（师：“我们知道力是矢量。”）（师：“那我们能不能将这个力进行分解。”）生：“将力F分解为水平位移方向和竖直方向，然后水平方向上的力使用W=FS，竖直方向不受力的作用。”（师：“由平行四边形法则，将力F分解为水平位移方向和竖直方向，然后水平方向上的力所做的功使用W=FS，竖直方向