小学语文六年级下册说课标说教材.doc

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1、小学语文六年级下册第二单元《民风民俗》说课标说教材　　　　　　　　　　　今天，我说教材的内容是人教版小学语文六年级下册第二单元《民风民俗》，我将从课标、教材、建议三方面说起。 第一、说课标课标包括课程目标、学段目标和本册内容标准。 课程目标，在知识与能力方面，要求学生学会汉语拼音，累计认识常用汉字3500个左右。具有独立阅读的能力，背诵优秀诗文240篇，课外阅读总量应在400万字以上。学会倾听，运用常见的表达方式写作。在过程与方法方面，掌握基本学习方法，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。情感态度与价值观方面，培养学生爱国主义情感、社会主义道德和健康的审美情趣

2、，养成良好的学习习惯，逐步形成积极的人生观、价值观。  本学段目标和本册内容标准我做了以下提炼：在识字与写字方面，要求有较强的识字能力，能用硬笔和毛笔书写楷书。本册要求会写生字80个，第二单元要求会写14个，在强调写字质量的同时，还要有一定的速度，并养成良好的写字习惯；在阅读方面，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。默读要有一定的速度，能联系上下文理解词句，了解文章的表达顺序和表达方法，体会作者的思想感情。本册的训练重点是引导学生运用已学的知识和方法，自主学习和探究。在口语交际方面，要乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理。在本册教学中要对学生进行倾听和表

3、达的训练。在习作方面，要养成留心观察的习惯，能写记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，书写规范。本册重点是培养学生认真修改习作的习惯，还要通过各种方法积累写作素材。综合性学习，要求初步了解查找资料、把握阅读材料的基本方法，利用各种渠道获取资料，学写活动计划和活动总结。 　　　　　　　　　　　　第二、说教材首先，说内容结构和编排体例。本册教材继续按专题组织单元。共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。教材还集中安排了一组“古诗词背诵”和综合复习。前五组教材编排体例一致。每组由 “导语”、“课例”、“口语交

4、际•习作” 、“5回顾•拓展”四部分组成。 课例包括精读课文和略读课文。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“交流平台”、“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”穿插安排。下面，说教材的编写特点。 整册教材内容丰富，体现高段的要求，呈现出以下五个特点。1．引领学生领悟文章的表达方法。课文中运用了各种形式的表达方法，学生在学习、积累、运用中，能激发认知的内驱力，提升驾驭语言的能力，全面、准确地落实语文教学目标。如：《桃花心木》是借物喻人的写法；《卖火柴的小女孩》是虚实结合的方法；《凡卡》在细

5、节描写中蕴含悲凉；《十六年前的回忆》采用对比的表达方法。这些异彩纷呈的表达方法，会使学生在观察生活、描绘生活的基础上更好的感悟人生。 2．“阅读链接”呈现对比阅读的理念。如《北京的春节》后面，链接了《过年》和《除夕》；《跨越百年的美丽》后面，链接了《悼念玛丽.居里》。 3．“综合性学习” 依然采用任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。目的是培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。 4．教材内容与呈现方式体现与初中教材过渡与衔接，五年级下册有《杨氏之子》，六年级上册有《伯牙绝弦》，本册有《学弈》和《两小儿辩日》 。通过学习，学生对文言文的形式和学习方法有了一点

6、认识和理解，为初中学习文言文奠定了基础。  下面，说知识与能力的立体式整合。  1．横向看本册教材，每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际、习作到回顾、拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展和交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。  2．纵观十二册教材，我们不难发现各册专题相互联系，形成了知识和技能的立体式整合。如“童年生活”这个主题：在三年级上册第一单元，三年级下册第四单元， 五年级下册第二单元，本册第六组都有安排。可见在主题的设置体现了延续与发展的特点，第三学段的相关要求也照第二学段有所提升，以四年级下册

7、第六组和六年级下册第二组为例，四年级侧重于感受田园诗情、体会和积累优美语句，六年级则侧重对表达方法的研究。可见这样的安排是根据不同年龄阶段学生的认知特点，遵循语文学习的规律，由低到高循环往复，螺旋上升。 三、说建议 我从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三个方面进行研说。5首先，说教学建议。高年级教学应侧重提高学生的阅读能力，注重读写结合。必须回归扎实的“识”“读“悟”“写”。识：识字与写字方面，每节课都要有5到10分钟听写词语时间，在提高学生写字质量的同时提高写字速度。在学习课文的过程中，学生自己整理文章中的多音字、同音字、形近字，难懂的词语