物理计划总结之九年级物理上学期期末质量分析.doc

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1、物理计划总结之九年级物理上学期期末质量分析　　一、试题分析：　　本卷考查的内容是九年级物理的十一章到十五章，考试时间90分钟，　　题型、题量及分值　　题型选择填空简答实验探究计算合计　　题量151314235　　分值302642812100　　1、知识点分布合理，基础题比重大，双基考查得到很好的落实，注重考察了学生对基础知识和技能的掌握，以此展现出面向全体学生，减轻学生课业负担的思想理念。　　2、选择题的易中难梯度较为明显，淡化了烦琐的数学计算，强调物理知识能力的考查，注重对物理知识领悟能力的考查。例如第7题判断哪一个电路是正确

2、的；第13题判断电阻大小的方法。　　3、强化了实验探究的考查力度，试卷中的实验与探究分值占28分，以此突出实验探究在新课程中的地位，突出了对学生探究过程、探究能力的考查，引导教师重视过程教学。第33题科学探究“水的沸腾”的实验；第35题用“伏安法”测电阻。　　4、体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念，试卷在许多地方都是用生活实际设计成的物理情境，让考生感受到物理知识在生活实际的广泛应用，试题选材注意联系生活实际，注意创设生活气息，运用实际情境考查物理知识注重物理知识的应用性和时代性。例如第1题有关俗话说“水缸穿裙子，天

3、就要下雨”中所含的物理知识；第2题有关对温度的认识；第12题晚饭后烧开一壶水总比早晨烧开一壶水的时间长的原因。第17题有关对联“杯中水冰，冰化水水温不升；盘内冰水，水结冰冰温未降。”中说到的物理知识；第18题升华脱水法。　　5、注重学生的运算能力和使用物理公式解决问题的能力。在注重基础的前提下也出了一些有提高题。例如：第14题有关电动机转化为机械能的功率计算。　　二、学生答题情况分析：　　我县初三共有3102人参加考试，物理期末考试成绩的情况如下：　　参考人数　　优秀率　　优良率　　及格率　　平均分　　3102　　31.7　　5

4、3.8　　64.8　　66.7　　学生答题时主要存在的问题：　　基本的概念和规律理解不透彻，往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题，如选择第3题，有一部分学生没有真正掌握欧姆定律概念，理解其实质。　　1、选择题得分率较低的题目是：第11、14、15题。错误的原因是：11题：电热水器电源线发热的原因，很多同学选择D电压太高，原因：在物理知识的迁移和电热的教学上还存在一些问题；第14题对非纯电阻电路的计算大部分学生不能突破，原因：学生忽略了电阻产生热量，极易选错。15题读电路图和U—I图象，综合运用欧姆定律及函数图象知识对串

5、联电路各物理量进行定性分析和定量判定，需要学生有较扎实的基本功和综合分析能力，学生在这方面的能力较差　　2、填空题得分率较低的题目是：第22、26、27题。错误的原因是：第22题铝球和铜球在沸水中煮较长的时间，实际上告知两球的温度应相同，学生没有理解到这一点。第26题变阻器的另类接法电路中，求电压表的示数，学生的创造能力和应变能力差，打破常规思路方法处理不同形式下的物理问题能力差；滑动变阻器的移动并没有改变电路的连接状态，只是电压表所测量的范围不同，学生不会分析，因此无法用串联的知识来解题。第27题当开关闭合时灯2被短路，断开时

6、两灯串联，学生不会分析电路，无法用串联知识进行解题。　　3、简答题：主要是学科语言表述能力较差　　4、计算题：第30题学生对题意分析不清，没有很好运用并联电路特点。第31题学生不能抓准电热器上的技术参数的物理含义，造成计算混乱，公式乱用。　　5、实验探究题：试卷中的实验、探究的考查比较全面，涉及到对实验基本技能、基本现象、实验数据的分析处理、实验过程和方法、学生的创新能力的考查，但得分率都不高，说明在教学中这一环节还薄弱，有待进一步加强、提高，需要转变教学观念；改变过去重知识轻能力、重结论轻过程的教学观念，用新的教学理念指导日常

7、教学，将知识转化为学生解决实际问题的能力。如第32题，学生处理信息能力较差，实验故障现象的判断能力低。　　三、今后的教学对策　　1、重视基础知识基本技能的教学　　进一步加强双基教学，重视学生基本能力的培养。强调学生回归课本，掌握好基本知识、基本概念和基本规律。我们的教学应进一步贯彻新课程理念，依据课标要求适当降低知识难度，教学中重视学生基本功的培养，要加强解题的规范化教学，如作图、文字表述、公式表达、物理单位换算等的规范训练　　2、及时检测，及时辅导　　对本章知识进行归纳，总结，让生进行系统复习，及时巩固，同时，安排检测，针对学

8、生的考试情况，及时查缺补漏，及时辅导。　　3、重视学生审题能力的培养，有必要开设专题课。进一步加强学生思维能力的培养，通过一题多解，一题多变等方法培养学生审题分析能力。（据了解，大多数学生存在审题不清的习惯。）　　4、让学生掌握好各种各样的基本题型及处理物理问题