布鲁纳的结构主义教学理论.ppt

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1、第四讲布鲁纳的结构主义教学理论一、布鲁纳的生平及主要教育活动二、布鲁纳的结构主义教学理论三、结构主义教学理论的影响与评价一、布鲁纳的生平与主要教育活动（一）主要贡献布鲁纳是美国著名的心理学家和教育家。由于他在教育学和心理学方面的卓越贡献和在社会活动方面的成绩，他先后获得美国卓越科学贡献奖、美国教育研究联合会和教育出版机构联合奖、梅里尔—派尔美机构的嘉奖状等奖励。他针对受苏联“卫星上天”冲击的美国教育进退维谷、一筹莫展的局面，阐明了自己对教育理论的独到见解和改革学校课程的大胆设想。他把教育的重点由经验改造转移到智力发展，并且具体探索了从课程到方法的

2、一系列促进智力发展、培养优秀人才的有效途径。（二）布鲁纳的追因研究1、受命于危难之时1957年10月4日，苏联人造地球卫星上天，给予了美国致命的打击，美国朝野上下感到震惊，布鲁纳正是在这一危难之时挑起了教育改革的重担。1958年美国颁布了《国防教育法》，开篇一句是：美国处在危机之中····2、调查研究与追因实验把调查组派到各个中学去，调查的问题非常尖锐，把杜威的教学方式与布鲁纳等科学家讨论得出的教学方式进行比较。3、认为主因是杜威的实用主义教育思想当时美国教育发展很快，文凭越来越多，受高等教育的人越来越多，但教育质量越来越差。那时数理化的教学充其

3、量是了解一些常识性知识。源于杜威的三句名言：学校即社会，教育即生活，在做中学。4、反思美国的教育——教什么：结构课程：“教学不是教知识，而是教知识的结构”。——怎么教：发现教学法：让学生自己去发现、解决来激发学生的思维。——为什么要这样教：培养学会学习、善于创新的创新人才（三）主要著作：教育过程改书是他在1959年于马萨诸塞州主持的一次包括35位科学家、教育家和心理学家的讨论会，重点改进讨论中小学学科教学以提高提高教学质量的问题后，1960年出版了对这次讨论的总结报告——《教育过程》。该书系统阐述了他自己的结构主义教育思想，（核心部分是其结构课程

4、论）。该书被翻译成20多种文字广为流传，并被誉为“教育理论的一个里程碑”，他则成为60年代风靡众多国家的结构主义教育运动的先锋。《教育过程》的主要观点——“知识是有结构的”。——“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。——“任何科目都能够按照某种正确的方法，教给任何年龄阶段的任何儿童”。二、布鲁纳的结构主义教学理论（一）背景1、苏联的冲击二战以后,美苏进入“冷战”时期。1957年苏联成功地发射了第一颗人造地球卫星,美国深受震撼,于1958年颁布《国防教育法》,决定增加教育拨款,培养科技人才。1959年又召开了伍兹霍尔会议,讨论中

5、小学课程改革问题。2、美国教育质量的下降20世纪以来以杜威“儿童中心主义”为指导的美国教育，已积结了许多弊端,也导致了教育质量的下降。因此,建立一种高质量的、重智育的教育新体系，已成当时美国教育改革的必然选择。中美教育比较在1979年6月的时候，中国派了一个代表团去美国考察美国的基础教育，回国后洋洋洒洒写了几万字的报告，据说其中见闻部分就有四段。第一段是说美国孩子无论品质优劣，能力高低，无不趾高气扬，踌躇满志；第二段是说这个美国孩子还仅仅知道用十个手指来算十位数以内的加减法的时候呢，就整天奢谈发明创造，好象把这个地球转过来呀，易如反掌了。第三段讲

6、美国的教育，重视音体美，忽视数理化；第四段讲美国的学校，课堂乱如集市，下午一点钟就放学回家了。中国代表团的结论是美国的基础教育病入膏肓，再过二十年，中国的科技必将超过这个所谓的超级大国。同年，作为互访，美国也派了一个代表团到北京、西安、上海等地去参观了好几个学校，回来以后也写了一份很长的报告，很凑巧的是据说美国的见闻部分也是有四部分。第一个说中国的小学生上学的时候喜欢把手放在这，只有老师提问的时候就举起右手。幼儿园的孩子就喜欢把手背在后面，除非到了外面，要不然他就不把手放开了；第二段讲七点钟以前，在大街上见到的大多数都是学生，中国的孩子喜欢一边走

7、一边吃早餐；第三段讲中国的学生有一种作业叫做家庭作业，说据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续；第四段就讲中国把考分最高的学生称为优秀生，学期结束的时候就会得到一张证书。结文部分他们是这样写的：中国的学生世界上最勤奋，世界上起得最早，睡得最晚，他们的成绩远远超过美国学生，可以预测，再过二十年中国的科技必将把美国远远地甩在后面。现在整整31年过去了，美国病入膏肓的教育又培养了80多位诺贝尔奖得主，而且，作为创新型国家，它的科技继续领先世界。非常发人深省的是，为什么双方的预言都错了，错在哪？为什么双方的预言都错，非常发人深省啊!这个双方预

8、言都错了有很多原因，其中一个原因就是我们的代表团专门去看人家的短处，他们的代表团比较注重看我们的长处。但这还不是最严重的问题，最严重的问