舌尖上平等的师生关系（步国平）.doc

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1、舌尖上平等的师生关系我国著名教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。离开了情感，一切教育都无从谈起”。实践证明，爱不仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。如果教师努力去关心和爱护学生，让他感受到来自集体和老师的温暖和信任，学生就会“亲其师，信其道，效其行”，才会逐渐改变不良的行为习惯，确立自尊自信，端正人生态度，日益散发出积极向上的进取精神。一次自习课，在没有老师的课堂上要求学生自主完成一份数学练习。离下课还有十分钟左右，作为班主任的我来到教室，看见班级里一位平时比较调皮的学生正站在讲台附近讲话。一见到这样的情景。我不管三七二十一，进入

2、教室后就将他骂了一顿，然后没有给他任何解释的机会，命令他到办公室里反省。下课了，回到办公室，我从背后看到那位学生肩膀在剧烈地抖动。莫非他哭了？我走到他面前，大滴大滴的泪珠从他脸上往下滑，我心里面直感叹：人都说男儿有泪不轻弹，看现在的小男生，都是温室里的花朵了，这么脆弱。唉，这个世道真是不知怎么了。带着这种鄙视的心态，我开口了：“怎么啦？老师说重你了吗？课堂上乱下位置，而且还讲话，你还有理了？”眼前的他努力让自己平静下来，只是眼神里还满含着委屈。我耐下心来，听他解释。“老师，是数学老师让我来通知同学们有一道题目有勘误，我担心同学听不仔细，所以就到讲台上给同学们讲解，正好老师你进来了。虽然被老

3、师冤枉了，不过我知道老师你都是为了我好，我以后一定改正随便下位的坏习惯！”说完这些，他长长地吐了一口气。原来如此！是我错怪了他。我简单粗暴地把他一顿批评，到头来他却如此善解人意！我顿时惭愧极了，立刻向他道了歉，安慰了他一番。目送他远去的背影，我陷入了沉思：原来我身上还有如此之多的“缺陷”。对于班上的调皮学生，我会习惯性的认为他们只会捣乱，不会把他们往好处想。现在想起来，自己一直自诩的公平、民主、宽容，显得如此的苍白无力！原来一直认为男儿流泪是脆弱的表现，现在感觉原来学生被冤枉时是如此的无助，因为教师的威严是不可侵犯的，所以也不争论，而是选择默默地流泪！到最后还能够理解和宽容老师！今天这位学

4、生给我好好上了一课！学生能够善待老师，那么老师如何善待学生？一、善待学生，首先要尊重学生，倾听孩子的心灵之音。相信学生，给他们以解释的机会，充分倾听他们的诉说，尊重他们的人格。只有尊重学生，才能赢得他们的尊重，“没有尊重，就没有教育”。二、善待学生，就要善待他们所犯的错误。人非圣贤，孰能无过。犯错误本身就是人生的必修课。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于教师去培养造就，难免会有失误。教师一定要以一颗宽容的心去善待学生的错误，善待犯错误的学生，给他们改过自新的机会。学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心世界必然是假丑恶和真善美并存的。可见，在成长的过程中犯错误是每个孩子

5、成长的必经之路，是不可避免的。关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害性，并和学生一起分析怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。无论是学生犯了哪一种错误，我们都应给予无限的关怀，要相信只有爱才可以改变一切。从情感上接纳犯错误的学生，以后对学生进行宽容而不失严格的教育。教育学生时，要力争不和学生站在对立面，叫学生该怎样，不该怎样。而应和学生站在同一面，以学生的心理作为出发点，让学生觉得我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生觉得你不是在批评他，而是在帮助他，心灵被沟通了，他还会犯错误吗？三、善待个性化的学生。人是有个性的。如果人没有了个性不仅没有丰富多彩的世界，同

6、时也会丧失一个人的兴趣和爱好。我们不能强求每个人的性格特征都是我们所欣赏的，但是我们有职责使学生的个性朝着有利的方向发展，以使其符合社会的期望。所以老师必须持宽容态度，并努力转化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。比如性格偏执的人认准了方向就要坚持下去，我们就要善于引导其向正确的方向发展；而性格活泼的人大大咧咧，我们就要求其踏实肯干，弥补这种性格的某些缺憾。实践证明：只要教育，教学得法，没有一个学生是不可救药的。善待学生，是一种境界，一种艺术，更是一种智慧。只有正确地善待每个学生，那些个性特别的，成绩不良的以及容易犯错误的孩子，才会在我们的人文关怀下，得到帮助和成长

7、。总之，老师的善待不是示弱，不是妥协，而是一种期待……