专业理念与师德作业.doc

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1、第一科:专业理念与师德之教师礼仪想一想，做一做在工作生活中，您对教师职业形象有怎样的认识？如何做的？答:通过学习,我认为,教师职业形象就是教师在教育工作、生活实践中体现出来的思想、业务、作风、礼仪等综合素养的外在表现。它是人们对教师教学行为表现出来的特定姿态和风貌的一种宽泛的界定，能折射出时代和社会对教师的期望，也反映了特定历史时期的教育理念与价值追求。我国素有“学高为师，身正为范”的传统。朱熹反对务记览、为辞章、钓声名、取利禄、只会作科学时文的教师，强调教师应有“德行道艺之实”，能发挥“诲人不倦”之

2、精神，熟练运用教人艺术。教育家徐特立认为，教师不仅是一个有学问的人，也应是一个道德模范人物；教师不仅要教学问，还要教行为，教怎样做人的问题。所以,我认为,要做一个好教师,首先得从教师形象抓起,这不仅是教师这一职业的特点决定的,而且是由学生的心理特点决定的,一个学生喜欢一门课程是从喜欢这位老师开始的。平常生活中,我严格按要求做一位好老师,首先,我努力学习有关教育教学方面的专业知识,提升自己技能;其次,我总以空杯的心态去学习各方面的知识,以便把最好的,最先进的东西教给学生,最后,在着装及教师语言上,我做到

3、了衣着整洁、得体、大方;语言文明有礼。总之,不管是工作中,还是生活中,我都严格要求自己,力求用最好的,最真的,最美的东西去影响学生,从而塑造学生美好的心灵。第一科:专业理念与师德之教师礼仪教师的职业形象具体包含哪些方面?答:所谓教师的职业形象:指教师的思想品质、道德休养、学识才能、气质风度、形体仪表、语言行为等综合素质的外在表现,是社会对教师的综合印象和评价.通过学习,我认为它包含以下几方面:1.教师形象的内在美—学高为师,身正为范.即具备宽广深厚的社会知识和专业知识,具有纯熟的专业技能,并能做到敬业

4、奉献,诚实守信,关爱学生,能用一颗爱心去塑造学生美好的心灵。2.教师形象的外在美—着装和饰物.教师是学生楷模,学习的榜样,教师的仪表举止,应美观大方,有时代感,受学生欢迎,符合教师身份。总的来说,应整洁、文雅、端庄、大方。3.教师的人格形象――教师形象的整体体现人格是一个人的整体心理面貌。具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。理想教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。除此之外,教师还要注意自己的语言,

5、要做到有礼,规范,精练,能启发学生心智且幽默风趣。总之，教师的职业形象应是以上几方面统一的整体，教师的形象建设是一个不断设计与改造的过程，需要全社会对教师职业的地位、功能、条件进行科学认识，需要教师职业内部不断建立起自己的规范。第一科:专业理念与师德之教师礼仪在工作生活中，您对教师职业形象有怎样的认识？如何做的？答:通过学习,我认为,教师职业形象就是教师在教育工作、生活实践中体现出来的思想、业务、作风、礼仪等综合素养的外在表现。它是人们对教师教学行为表现出来的特定姿态和风貌的一种宽泛的界定，能折射出时

6、代和社会对教师的期望，也反映了特定历史时期的教育理念与价值追求。我国素有“学高为师，身正为范”的传统。朱熹反对务记览、为辞章、钓声名、取利禄、只会作科学时文的教师，强调教师应有“德行道艺之实”，能发挥“诲人不倦”之精神，熟练运用教人艺术。教育家徐特立认为，教师不仅是一个有学问的人，也应是一个道德模范人物；教师不仅要教学问，还要教行为，教怎样做人的问题。所以,我认为,要做一个好教师,首先得从教师形象抓起,这不仅是教师这一职业的特点决定的,而且是由学生的心理特点决定的,一个学生喜欢一门课程是从喜欢这位老师

7、开始的。平常生活中,我严格按要求做一位好老师,首先,我努力学习有关教育教学方面的专业知识,提升自己技能;其次,我总以空杯的心态去学习各方面的知识,以便把最好的,最先进的东西教给学生,最后,在着装及教师语言上,我做到了衣着整洁、得体、大方;语言文明有礼。总之,不管是工作中,还是生活中,我都严格要求自己,力求用最好的,最真的,最美的东西去影响学生,从而塑造学生美好的心灵。第一科:专业理念与师德之教师心理健康与压力1.怎样看待教师所面临的压力问题,有哪些具体表现?答:所谓起压力,从压力源方面说,它是指任何能

8、够扰乱人们心理、生理健康状态，使人们产生异常行为的干扰都可以称之为压力;从压力反应方面说,压力是一种因外部环境的影响而导致的紧张、焦虑感以及在此基础上所产生的应激反应状态。每一种职业的工作人员存在一定的压力。压力是客观存在的,如影随形。对教师正确认识压力非常重要,一定的压力能给我们带来动力,积极看待压力,就能变压力为动力,消极看待压力,视压力是一座难以逾越的大山,就会止步不前,根本谈不上进步。从我学到的知识看,结合对身边教师的调查与访问,目前而言,教师所