如何搞好初中物理实验教学.doc

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1、如何搞好初中物理实验教学物理是一门一实验为主的自然学科，人们常说耳听不如眼见，眼见不如实践，只有在实践过程中，学生们的才智和创造力才能得发挥。教会学生探究性学习，能够使同学们对物理事实获得明确、具体的认识，而不是停留在被观察物理现象的表象上。初中物理实验是探究物理现象和规律的重要方法与手段，在实际教学中加强实验教学，不仅可以提高物理教学效果，还可以提高学生的实验技能，同时又能培养学生创造性学习的能力和实事求是的科学态度，还能增强他们对物理学科学习的兴趣。如何才能搞好初中物理实验教学呢？几十年的物理实际教学经验告诉我，要搞好物理实验的教学必须从以下几个方面着手。一、认真准备我们经常看到

2、一些教师，一说上实验课就松了一口气，认为实验课好上，学生喜欢上实验室，学生上实验课积极性高，因而不认真准备，或者说不知道怎样备实验课，有的教师甚至没有教案就匆忙上实验课。其实有经验的教师都知道，真正上好实验课很不容易，不下一番功夫是很难达到预期效果的。学生们的好奇心强、爱动手，实验课对学生来说是一个引起他们学习兴趣，从而使其学好物理的好契机，一个好教师应该抓住这个机会认真准备，上好每一节实验课。上实验课应当和其他课一样要认真备课，写好教案。除此之外教师还应该提前预做实验，以便取得第一手资料，懂得每一个实验的关键，这样才能取得主动权，做到心中有数。许多老教师，虽然讲课多年，每个实验在他

3、们心中了如指掌，每次上课前仍要认真预做。因为时间条件变了，因素也随着变化，只有预做才能做到万无一失。为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作。而不少教师认为这是实验员的事，不予重视，结果实验开始了，才发现有的器材短缺，有的仪器不能使用，至使一部分学生做不成实验，白白浪费了宝贵的时间。检查每组仪器一定要认真，首先从数量上规格上检查，其次看每一件仪器是否能用。考虑到实验过程中，有出问题的可能，还应有一些备用器具，以便及时补充更换。例如：在探究小石块密度的实验中，我提前两节课到实验室，首先对各小组的仪器数量进行核对，在没有发现仪器短缺以后，再检查天平的准确性和

4、小石块能否放进量筒中。检查都没有问题后，自己又将该实验认真做一遍，做到实验课上心中有数。二、要求学生预习实验提倡学生预习实验是一个很好的办法，但不能停留在一般的号召上，要布置预习题纲，且要采取多种方式检查预习情况，逐步做到不预习不准进实验室。为了落实学生是否预习例，我采用提问检查，进实验室前检查等形式；也可以权力下放到小组长，由他们检查后向我汇报。对于无故不预习的学生，可采取停做实验先预习，课外补做实验的办法。这样要求几次就逐步走向正规了。比如：我在《探究电磁铁磁性》的教学中，布置学生先预习电磁铁一节的内容和回家准备的一些实验要用到材料（10厘米长的大铁钉两个，漆包线或细皮线若干，回

5、形针若干）。在学生进入实验室前进行检查，结果有两个同学没有准备，于是就没让他俩进实验室，后来抽中午时间给他俩补实验。在以后的实验教学中，只要布置学生回家预习内容和准备材料，没有一位同学不完成。三、充分发挥教师的主导作用在实验课上，应抽适当时间，讲清仪器的使用方法和容易发生的故障。（像用天平测物体的质量要向学生说，取砝码要用镊子夹取，添加砝码时要轻拿轻放，被测物体不能超出天平的量程；使用温计时注意不能损坏温度计的玻璃泡，不能超出它的测量范围）。点出本次实验的关键所在，引导学生学会自己排除故障。这样能减少盲目操作造成仪器的损坏，又能使教师不陷于被动地解答学生的问题之中。例如《用电流表、电

6、压表测量小灯泡的电阻》实验，用到电流表和电压表，而它在使用时故障率较高高。这就要讲清它们可能出故障的几种情况，启发学生依靠自己排除故障。这样引导，学生反映收获大，远远不止学到一点知识，更重要的是锻炼了自己独立工作的能力和分析、解决问题的能力。同时我们教师也解脱了因排除故障而所致的忙乱，有了指导学生的主动权。在实验课上，学生是活动的主体，教师要充分发挥其主导作用，要认真观察学生实际操作的全过程，仔细分析实验中存在的问题，及时给予指导。教师是在学生独立完成实验的过程中进行教学工作的，工作的重点，不是一般的讲解和辅导，而应该有计划、有针对性地个别指导。特别对于基础薄弱、动手能力差的学生，要

7、耐心指导，引导他们分析出现问题的原因，指出努力改进的方向。有些实验较难，如《测定速度》而学生基础又普遍较差，完成实验有困难，如果时间允许，可以采用预先培养“小先生”的做法，利用课外时间，由各实验小组长参加，先走一步，取得经验，由他们带动其他同学完成实验。教师在实验教学中，要还及时指导学生实验时抓住“观察、操作、记录、分析、整理”这些环节。观察：所谓“观察”，即通过眼、耳、鼻、皮肤等感官感知。如选择测量工具时，我们一定要看清它的量程、最小刻度值、仪器是否完好