润泽心灵成长的源泉.doc

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1、润泽心灵成长的源泉——“主题班会资源建设及其序列化研究”成果主体报告乳山市府前路学校    名班主任课题组自“十二五”规划课题《唤醒学生自我教育自我管理潜能，打造和谐魅力班集体》开题以来，课题研究团队在负责人的带领下，深入扎实地开展研究，已经于上一年取得了阶段性成果。在对照课题研究内容一一进行阶段总结和反思之后，我们认为在创建和谐魅力班集体重要途径之一的主题班会教育方面，还缺少科学性、系统性、全面性和创新性，有必要进一步深入开展研究和实践。因此本年度研究的主题确定为“主题班会资源建设及其序列化研究”，并在四个不同年级中全面开展研究，为主题班会序

2、列化提供了理论依据和实践支持。现围绕以下几方面对课题研究取得的阶段性成果进行总结阐述。一、问题解读。1、课题界定。主题班会是指在班主任的主导下，全体学生（或家长）共同参与，围绕某个主题而实施的班会课 ，运用体验或讨论的形式，解决班级学生中的教育问题，是当前中小学对学生进行思想品德教育的主要渠道。资源建设主要指构建起课程开展所需要的教学设计、教学案例、拓展材料等校本资源库。主题班会序列化是指将初中生应接受的品德素养教育内容，依照年龄特点、认知特征，按每月班会主题横向延展、年级主题内容纵向递进的原则，构建起序列化班会主题体系，实现班会教育应有的渐进

3、性、层次性、连续性和创新性。具体讲，本课题主要针对现在中学生思想道德方面出现的问题，如：责任缺失、理想空虚、情感冷漠、青春期心理脆弱冲动、习惯较差、不诚实、法制观念薄弱等，根据初中阶段四个不同年级学生的心理、生理特点和认知规律，通过总体规划和有序设计的主题班会，将这些问题在最合宜的时间、用最有效的教育形式一一得到化解，进而建立一个贴近学生生活实际、目标明确、内容具体、层次分明、形式多样、各种活动相互联系、能够充分发挥教育功能的序列化主题班会体系。同时在研究中重视班会案例和故事资源的搜集整理，为今后的班会教学工作提供有较高借鉴价值、操作性强的班会

4、案例资源和故事资源。2、课题提出背景。班会课作为学校德育的一个重要组成单元，对提升学生的道德素质和塑造学生的健全人格，都有着不可替代的重要作用。而当下多数学校尤其是初高中的班会课，缺少总体而长远的序列化规划，形式单一，内容单调，因而导致教育活动仍处于无序而低效状态，大大削弱了其应有的思想道德教育功能。主要表现在：一是主题班会的开展存在很大的随意性、零散性和突击性。二是班会课内容单调乏味，活动设计缺乏科学性、计划性、严谨性和规范性。三是班会的活动形式缺乏灵活性、生动性、艺术性和多样性。四是各年级班会主题缺乏有机衔接，表现不出渐进性、层次性和连续性

5、。五是班会活动的管理评价缺乏标准性和可操作性。基于当前班会课不容乐观的开展现状，全面建构整体规划、主题鲜明、层次渐进、前后衔接、形式灵活的序列化主题教育班会体系，这是当前教育形式下学校教育亟待解决的问题，也是学校教育对纯洁学生心灵、涵养学生美德的深情呼唤。在这种情形下，我们着力开展“主题班会资源建设及其序列化”的课题研究，力图改变陈旧俗套、无序低效的班会开展局面，创新主题班会四年一贯的序列化总体规划和班会操作程序设计，让班会以全新的形式和内容展现在学生面前，给学生以真切的情感体验和惊喜的教育收获。3、课题研究内容及解决的问题。（1）探索架构目标

6、明确、内容具体、层次分明、形式多样、各种活动相互联系、能够充分发挥对学生科学全面教育的“横向延展、纵向递进”的纵横两线序列化班会主题体系。（2）开发序列化主题班会案例资源库以及与之相配套的故事资源库，为今后的班会教学工作提供可借鉴、可操作的成熟案例和故事。（3）探索出主题班会设计的主体框架结构。4、课题的创新点。（1）建构初中阶段各年级每月班会主题“横向延展”、年级主题内容“纵向递进”的班会主题体系，将主题班会纳入序列化轨道。（2）创新主题班会的形式设计和内容编排，突出学生、教师和家长三位一体的参与交流互动方式，以情景再现、故事引领、课堂辩论、

7、音乐熏染等为主要展现形式，将主题班会纳入特色化轨道。（3）开发出以优秀主题班会案例库和故事库为主要内容的主题班会校本资源，为后来的班会提供资源储备，将主题班会纳入常态化轨道。（4）设计出寓实用与创新于一体的常规性班会备课框架结构，将主题班会纳入规范化轨道。二、课题成果的意义和价值。1、纵横两线序列化主题班会体系的构建，将学生在初中阶段应受到的系统而全面的品行素质教育内容，按照学生的年龄特点和认知水平，通过主题班会这一主渠道，循序渐进，层层深入，一方面实现了班会教育应有的渐进性、层次性、连续性和创新性，另一方面也保证了学生在整个初中阶段良好品德素

8、养的全面形成和跟进巩固。2、纵横两线主题班会教育内容与学校学年或学期德育教育计划相对接，使今后学校德育教育的开展和各班级主题班会的组织有章可循、有据可