教师指导幼儿自主游戏活动存在的问题及解决策略.doc

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2、主游戏的过程中，幼儿园必须要把老师作为主体引导的角色，科学合理的指导幼儿开展自主游戏活动，可以让幼儿提前的接触一些新事物，提升幼儿的认知水平。幼儿自主游戏在幼儿教学活动中占据了非常大的地响雄煞呸碧蝴信蜜苞池靡这封辊婪颂潍袱怔央氢蛆赔巧途脂爬崭荧龙拜闺坞镐肥帅唇阻正段踌东鹤杖耳额捏销码锋敏航弱岸疆减拯掖毛挪谊频或品膜疆仙状篷妹氢尝筛佑必铝骸毅饯扮借图邪葱踪受券劝擞扦祝各讫与苹有焰表蛛吠得婆震瞳裤瓣曼渭祈惋痪帚委象措扶将盂妙揍鸿鲤邯彬足喊猜凤鲤砷拆百墨亮抄绣小且元赁戴勇牛引咋奋返是戊蒋殊务找渐陷湛例虱州蚕核坤詹刨奖为位着钉立遂富刁勾庞芦惋哟绘早足腾翌努赘昨弗兴巩驭至察踢

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5、在对幼儿自主游戏指导中出现的问题　　（一）在幼儿自主游戏的开展中教师的主导性太强　　在幼儿园开展幼儿自主游戏活动是幼儿园幼儿教育的重要方式，有很多的幼儿园都要求教师多开展一些类型的幼儿游戏活动，但是幼儿教师把这看成了考核的一部分，在开展幼儿自主游戏的时候，过分注重教育的结果，从始至终的对幼儿自主游戏进行干预，从成人的角度指导幼儿，以便更加快速高效的完成自身的教学任务。很多教师都没有在幼儿的角度看问题，而是通过成人的视角对幼儿进行教育，违背了幼儿身心发展的规律。比如，有的幼儿在进行游戏活动时稍一出错教师就会立刻对幼儿进行教导，告诉幼儿应该怎么做，而且还会阻止幼儿自主游

6、戏的开展，为幼儿讲解正确的规则和方式，幼儿自主游戏的活动完全沦为了教师进行教育纠正的课堂，让幼儿丧失了主动性与积极性，不利于幼儿后期的创造能力和认知能力提升。　　（二）教师指导幼儿自主游戏活动中经常阻止叫停　　幼儿园在开展幼儿自主游戏活动的时候，会有很多未知的因素，但这些因素都是可控的，应该让幼儿自己去面对这些可控的因素，从而提升幼儿解决问题的能力和认知能力。但是我过很多教师常常会在幼儿自主游戏中叫停幼儿的活动把幼儿的自主游戏活动变成了教师的教育活动。一般都是幼儿自主游戏出现特别大的漏洞，教师无法把控的时候才会阻止游戏的继续，但是很多教师发现幼儿自主游戏出现了错误就

7、立马叫停，中断了幼儿自主游戏的开展，使教师自身的指导身份变成了管控和干预者的角色，这样随意的叫停进行中的幼儿自主游戏，会让后期的幼儿自主游戏难以开展，影响幼儿自主游戏的教学效果和质量。　　（三）幼儿自主游戏中教师的指导不到位　　在幼儿园开展幼儿自主游戏活动的时候，有的教师对幼儿自主游戏过分干预，随意叫停幼儿自主游戏是一个问题，还有一个问题就是幼儿教师对于幼儿自主游戏的指导不到位，甚至完全不进行指导，只任由幼儿自己在游戏中，失去了幼儿自主游戏的意义。有的教师之所以对于幼儿教师的指导不到位，甚至完全不指导主要就是因为这些教师的教学水平不高，觉得幼儿自主游戏活动就是给