[精品]教师指导幼儿自主游戏活动存在的问题及其对策

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1、教师指导幼儿自主游戏活动存在的问题及其对策教师指导幼儿自主游戏活动存在的问题及其对策摘要：在幼儿教育中，游戏教学是一种最适合的方式。通过游戏，可以锻炼幼儿的认知能力，培养幼儿完美的性格与品质，使幼儿的身心得到健康的发展。在游戏的选择与进行过程中，教师是必不可少的角色，起着组织与引导的重要作用。然而实际上，教师在指导幼儿进行自主游戏的过程屮还存在着一些问题，只有解决了这些存在的问题，才能更好地发挥教师的引导作用。关键词：幼儿自主游戏教师引导问题与对策中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578(201

2、4)6-0224-01在幼儿园的教学活动中，游戏教学占据了主耍的位置，因为游戏更符合幼儿的身心发展特点，更能引起幼儿学习的兴趣。自主游戏就是指幼儿在参与游戏的过程中，根据自己的兴趣自主的选择、开展以及交流。在自主游戏中,强调的是幼儿对游戏的支配和控制能力，所以，在这个过程中，教师只需积极的发挥好自身的引导作用。1教师在指导幼儿自主游戏活动中存在的问题1.1教师主导了幼儿的自主游戏过程在幼儿自主游戏的过程中，有的教师为了看到教育的成果，紧紧地盯着幼儿的游戏过程，寻找一切可以进行教育的机会，将教学任务强行的插进去。有的教

3、师以成人的眼光来看待幼儿的游戏，如果出现偏离生活实际的地方，教师就要立即加以纠正，或者以指导者自居，当幼儿在游戏中出现违反游戏规则的行为，就会叫停正在进行的游戏，将幼儿引导到正确的游戏规则中去游戏，于是，幼儿的自主游戏过程,变成了教师导演、幼儿参演的一出戏。无论是教师的哪种行为，都干扰了幼儿的自主游戏过程，过分的强调了教师的指导作用。教师这样的做法限制了幼儿自由游戏的天性，剥夺了幼儿自主探索、自我创造的权利，教师将游戏变成了教学，大大地挫伤了幼儿自主游戏的积极性。1.2教师经常中断幼儿的自主游戏自主游戏的主体应该是幼

4、儿，而不是教师，所以游戏的主题与过程都应该是幼儿感兴趣的，当幼儿的注意力被其他的事情干扰，致使游戏无法进行下去的吋候，教师才进行干预。然而实际上，教师经常中断幼儿的自主游戏，有时候是为了指导幼儿游戏中出现的问题，有时候是因为游戏时间不足而屮断游戏。总Z,无论是什么原因，都存在着教师经常中断幼儿自主游戏的问题，随意的中断幼儿的游戏，会让后期的游戏不能顺利的进行。1.3对幼儿的自主游戏采取放任不管的政策有的教师存在对自主游戏认识的偏差，认为自主游戏就是自由活动,幼儿爱怎么玩就怎么玩，只要保证幼儿的身心健康就可以了。教师既

5、不为幼儿自主游戏准备适当的环境和玩具，也不关心幼儿自主游戏进行的情况，不注意观察幼儿在游戏中的表现，不帮助幼儿解决游戏中出现的问题。教师放任不管的态度，不仅是教师不负责任的态度，也将游戏活动的教学价值给抹杀了。2教师指导幼儿自主游戏的对策2.1教师要明确自身的定位自主游戏的活动主体是幼儿，教师要在充分的认识并接受幼儿主体地位的前提下开展有效地指导。教师要对自己在游戏中的地位和角色进行明确的定位，在充分的满足幼儿不同的兴趣需要的前提下，在整个游戏环节屮，适时地调整自己的角色，给予幼儿多种游戏体验。教师的角色可以是灵活多

6、变的，比如在自主游戏开展时，教师是材料的提供者；在幼儿遇到问题吋，教师是问题解决者等。教师对自身定位的正确而乂清楚的认识，有利于帮助教师避免出现指导不力的现象，提高自主游戏的质量，还可以帮助教师树立正确的教育理念，正确引导幼儿在自主游戏中的发展。2.2在恰当的时机介入幼儿自主游戏观察能力应该是幼儿教师具备的基木能力之一，只有对幼儿在自主游戏过程中的行为、语言等细致的观察，才能了解更好的对幼儿的行为进行解读。教师在对幼儿自主游戏的观察中，要以一种开放性的心态，认真、细致的观察，积极发展幼儿在自主游戏中的亮点、难点，从而

7、找到一个恰当的指导方法。教师要在认真观察的基础上，寻找一个恰当的时机介入游戏，给幼儿提供适合冃有效地指导。2.3适当地对幼儿自主游戏进行帮助指导2.3.1隐性指导幼儿更喜欢与同龄的伙伴一起进行游戏，不喜欢成人的过分干预，但是这并不说教师不能进行干预，教师可以采取隐性指导的方式进行帮助指导。实际上，当教师以游戏者的身份参与到游戏中吋，幼儿会玩的更高兴,这是因为游戏如果有了教师的参与，会让游戏变得多样化。但是，教师在参与游戏的过程中要始终记得参与游戏的冃的，就是在不干扰游戏的前提下，在恰当的时机对游戏进行指导和帮助，促进

8、幼儿全面的发展。2.3.2显性指导显性指导是在教师不参与游戏，在游戏外插入的有冃的的教育指导。显性指导是为了改善教师放任不管幼儿游戏的问题，在幼儿自主游戏的过程，为了帮助幼儿获得一定的知识和技能，在自然的状态下插入教学，帮助幼儿积累知识。2.4游戏结束后教师要进行反思在幼儿自主游戏结束之后，教师要及时的对自己的介入行为进行反思，反思自己介入的方