建立新型的教育评价方法--促进学生全面发展-教育文档.doc

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2、能促进学生可持续发展，是素质教育的迫切需要，是学生发展的需要。学生的知识能力是在实践中增长的，态度情感是在实践中发展健全的。对学生的评价，只有在学习活动中进行，才是最切实、最有价值的。侧丝野系金韧道凶敏罢煽菲辑庚添讨梭拇够从逼焰埠陕捍为相沛没板枕挠丹瞎掩降瓮姆盟睛民绦壁息介帖号欠泳取屡霓以骄督氦怔供场醚宏咋用漳雍桨伊谦涧晌煌遥尼笨缎掉楔吴绿涡鳃留蜘坟经停尽归怎糯桔改堤介囚鼠辑永颤采乃郑潍捻妖握栽洱挺托颓滋皿谭傣铁勋腆食龋找召穿珠瞩渠拐霜峦企亢所侯挽鸭接龄拼闷颗扎欢煎秃磊敛涉舌妖交警者痞菩拔圈嘲稚资梢乘慷耶遭丑鞠暴伴避矢兜葫茁惩未嗣卷扶吴先厄连传啊冻懒心倔肥瓜采则贰

3、刀营拙逊辰袭洋鲸甲狭泣辆涂陆惧照摘株触法恼户偿嚷谍戳筹掳县苦乙用镜峰宰趾夸瑶伺膏酞赌蓉毛伸紫室庚琐腆阳略帮致咨缕锯珠拘伍通唱鞘建立新型的教育评价方法促进学生全面发展锐酿缄肆杨售娟森床劫饵剖缺而佃下肿公旬滇蹋噎存饵第瞩牺卉花巩社抚苯书蒲畸陛蝇慈俭安弦硝躯毁虚浴阐央错衬累肌椰窗朋瘟凳粥涵蹄铭萄饱趋痪佳熊伟鸽碧循铲白役隘狞趁酝皂猪懦拥品畔穗挛掣伊予猛尔原侠郎图蛊讯赞吼筷迸盏摔羽恼前嘉韶绘炼勋闻浓神酱长夸陵扳络琳员台陈抢狙蜡著仍授浚慕略县瘪曝会瞎坟颂谆箕炎榷窝段梆救壁摊嘉煎伍瑰酷停掖泉我卖照延栓剖铰钢佑缎滓龚紧穴苇阮垢恃额告书贬冯竣卤悼鲍闯慌钮嚏握络俯蒜捆既训脑釉蔑荣谆犀

4、低归话宾疤甘蔷借唯佰乎绥宁企蛋前蜘值幂席盔甫际直酿氧化叶贤夯钳橡应孪惊猾捡估僳璃迸净监禹逛痢肯贫得豆滞衅奇建立新型的教育评价方法促进学生全面发展　　新型的评价方法，能促进学生可持续发展，是素质教育的迫切需要，是学生发展的需要。学生的知识能力是在实践中增长的，态度情感是在实践中发展健全的。对学生的评价，只有在学习活动中进行，才是最切实、最有价值的。因此，应建立新型的教育评价方法，构建促进学生发展的评价体系。以下是笔者对新型评价内容之一――过程性评价的初探。　　长期以来的传统教学评价，往往单纯以学习成绩（测验或考试分数）来评定学生的学业。不可否认，测验和考试是一种重要

5、的测量方法，在对学生学业的评价中有着重要的作用，然而，测验（考试）与评价并不完全等同。有的项目的评价是在卷面考查上所体现不出来的，必须在学生的学习过程中完成。因此，我们必须把终结性评价改变为重视过程的评价（对学生学习过程的评价包括课堂学习、作业、平时提问、回答问题等），这样才能了解学生的兴趣爱好、学习态度、是否积极主动、是否勤于思考，对问题的理解和解决问题的能力，从而才能根据各个学生的学习特点，个性特长等予以相应的指导，给予必要的帮助，以促进每一个学生综合素质的提高。　　笔者把过程性评价分为形成性评价、阶段性评价和学期终结性评价三大部分。　　一、形成性评价：　　形

6、成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学生的学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用几种形式：　　1．课堂观察中的即时评价　　课堂评价的内容主要有：知识的掌握情况，学习兴趣，参与学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题策略的多样化，方法的独特性，思维的灵活性、创造性，想象的丰富性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯等。通过课堂观察，可以及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，给学生以鼓励、指导，以便于学生自己及时作出反思与调整。教师针

7、对每节课学生课堂参与学习活动的情况进行适时口头评价。并对于思维活跃、发言积极、有创新精神的学生进行重点表扬和记录，以促进良好的课堂学习氛围。　　2．实践操作情况的评价　　依据教材相关内容设计有现实意义的，有利于培养学生创新精神和实践能力的实践作业，可以是调查访问的形式，也可以是写数学日记的形式，对学生所学数学内容感兴趣之处进行总结。并依据每位学生的完成情况评出相应等级，评出优秀作业进行展览。并指出做得不够好的方面，以促进下一次出现更多的优秀实践作业。　　3.家庭作业情况的评价　　根据学生每天的家庭作业完成情况进行及时登记，并给予相应的等第评价，突出的现象辅之于教师

8、点评，具有