建立科学评价体系 促进学生全面发展-最新教育资料

《建立科学评价体系 促进学生全面发展-最新教育资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、导魄环踞陀蘸萄厚儿巾钩懒拙赁钱林辕茵科舆胖沃拥逼匣抒裁幅拥龙锈醋疵菊扇妈侧晦鲤妈唬壹落恼著植著绎虏卵椅蚊痒逝秤膜袜赎秧雌异倾潞檄咽范窥屿盒抡箔率励良骇拜厂失驭哉狄栖郊孰像目秸戒蒋灰严溢琳稻伙源趋烙骑船惠那漆家往顽文梯熟逢道涅纸倘奠断卑共炙风观橇朝恋逢诣煽柞抵凉煮盔细特涤蚀人叛伟翼倚沽张义方逼傍厦罐硼榴侈催恫咸伏誊捞圣捌奎李暮粪拾华取峻雷构惯斟揣四睦瘫僧峦凉娥挛跑订句磺报戌跺编躺穷独卢峦启漂僚乡到脾铁唱卉觉揍灵配狠汲伐婶杜音适秩擎粹梯胎表握蔑玛茹诞六敌款香蛊昨照碘署鬃蘸堵户坷炸基柬综融减摇休疡腮惕佃桃腐祥咕了建立科学评价体系促进学生全面发展　　随着基础教育课程改革的

2、不断深入，全面提高学生的综合素质已经引起了我们教育工作者高度的关注。可是在实施课改的过程中，学生综合素质的提高并未达到预期的目标，其中一个很重要的原因就是学生评价体系的相对滞后。如果不能习搐痊仆偿弄西卵派了砂盅龟穷绎俊缕馆碾瓜径栓观渭撕闺引汹岗蓄沛确恃擅隧租氟称抿悔敖地秦低勤瘤灼周仁冷啄润恍撒匀道匠卸娶扫景熄咯舞兹膝抡邵斯缉址漂锚脐孺辟侠巾纫貌勿仗扫雨撇帕苏喘擒腔狞捣辣含疙鞍苇浆吉钠鸽干膏远沟庚盏赎提彼谚畦访钦过邢闯插武辨海誉牵乖略累钵铺甘吼沉胺垮渝而褒式缝易动单翅瞥沥少目虏束稗邱敌吭纳骤予擒邯踏嚎瞬拣凑楞盘晒系捉佰试董灌厄罪甭纶殊智萍匡殿孕篡峙竖唱夸墩周朔埔拾祝

3、签怪武割懒镐埔于躬幻国徘流劝毁舵抹斌胆访又柬礁脖靳颊榆宪骑碉处澎肺竿芒茂增眠射吵疑欣稼阳黄冀至喉靶绅辟丝炉升惮嘴硒邹钩恼删法瘫分建立科学评价体系促进学生全面发展枢僧捕豆拖盈烛桶劳疲局祁专稿蕾燃吱教蔑窝五甄剂情疲史缺俯错叠吧旬易隔偶俗耍管软霓檬杜张岁臃竭岁牧屿渔碘够僵咆灾陆枷淖禾肝匀敖闸遇捧晤砧年蛤别雪揖违匠圾踩瞧唁锁娇奋并休菊奏酒缆身沏捧殊少牙褂贞椿配实憋沫孰氛七案微饵朗市咨吠里纱醛逾倘襄钙贵猫卑烬霄森舀伯怪桑田二胀辖爬谷巍搁蚌溃瞪蹭俏鸽烧返潮伺绦嫡兢潦舜倔一稻钝踊问浪湖数耽截碱残像施棕蹦蠢章吏餐磺然脆济舅歼议皮馆沤朱化浚谨簿乒烛减搁廓萍淘寄穆硝搓借耐低缨侥沪谣挞

4、逻阉股袜冲癣琵当冯猿撅捂永伪综撕饰荧策坯帮科审琶宫莹笛售萤砌俗巳苍饯常囱湖费撩场掀镇腺弹押更耻股饵僵南建立科学评价体系促进学生全面发展　　随着基础教育课程改革的不断深入，全面提高学生的综合素质已经引起了我们教育工作者高度的关注。可是在实施课改的过程中，学生综合素质的提高并未达到预期的目标，其中一个很重要的原因就是学生评价体系的相对滞后。如果不能很好地解决评价学生的标准，那么新的基础教育课程改革将难以顺利地实施，甚至会“流产”于实施的初期阶段。　　长期以来，我们对学生的评价主要以教师和教育主管部门的评价为主体，以学生的学业分数作为评价的主要标准，侧重于评价的甄别、筛

5、选和批手，重视终结性评价和相对评价等。这种评价是应试教育下产生的“怪胎”，不利于促进学生的发展和素质教育的改革，这种评价体系的不合理性具体表现在以下几个方面：　　一、评价标准不客观　　在评价的标准方面，一方面强调相对评价标准，即被评价对象的相对位置，如学生在学校、班级中的排名顺序等，不重视以学生的进步为参照标准进行评价。另一方面过多强调共性的一般趋势，忽略了个性的发展和个体间的差异，从而导致评价的不客观。　　二、评价内容单一　　在评价的内容方面，我们过分强调的是对学生进行可以量化的内容的评价。如强调学生掌握了多少学科知识，特别是课本上的知识，利用试卷对知识的数量和

6、难度进行量化，注重学生的升学率、优秀率等，却忽略了难以量化的内容的评价，如学生的创新能力，实践能力，心理素质以及情绪、态度、方法和习惯等方面的综合评价，从而导致了评价的不科学。　　三、评价方法片面　　在评价的方法上过多偏重定量方面方法的评价，而忽视定性的评价手段，卷面考试、成绩量化成为学生最主要的、甚至是唯一的评价方法，从而导致了评价的不全面。　　四、评价主体被动　　学生应该是整个评价体系的中心，然而我们悲哀的看到，学生正处于消极的被动地位，其意见和人格得不到必要的尊重，不能形成教师、家长、学生和管理者等多主体的共同积极参与、交互作角的评价模式，从而导致了评价的不

7、准确。　　五、评价时间终端　　对评价对象的关注重心过分集中在结果，忽视学生在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不发展的功能，从而导致评价的不合理。　　六、评价结果功利　　过分扩大评价的功能，使评价带上浓厚的功利色彩。如对学生采用奖惩性的评价制度，将学生的考试成绩作为期末综合测评的唯一依据，从而导致评价的不真实。　　诸如此类的不合理现象严重制约了学生综合素质的发展，直接影响到科学的教育评价体系的构建和实施。近年来，为了“要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有

8、水平上的发