建立新型的教育评价方法 促进学生全面发展——过程性评价初探-论文.pdf

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1、教学·信息课程教育研究CourseEducationResearch2014年6月上旬刊目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学“圆柱的体积”一课时。由于学生已有“圆的面积”的推导经验．圆方式．充分发挥学生学习的主体性．增强探究意识，学会探究式学可以转化成长方形．那么圆柱是不是也可以转化成已学过的长方习．在能动的参与和探究中自主获取知识。例如．我在教学“烙饼体?这时如果给学生自己动手把一个圆柱体转化成一个长方体．问题”时l围绕“3张饼．怎样烙．才能尽快吃上饼”展开教学首先那是相当困难的．所以我利用课件演示剪、拼的过程．把圆柱分割引导学生观察、理解情境图里的内容

2、：每次只能烙两张饼：两面都成相等的两部分．每部分又平均分成8份．然后通过动画把这两要烙：每面三分钟：一共要烙三张饼：烙熟三张饼最少需要多少时部分交错拼好。这样就可以拼成一个近似的长方体学生体会到间接着让学生独立思考．再分四人小组合作探究．运用手中的圆把一个圆柱转化成一个长方体的过程．知道这个近似的长方体面片当作饼来演示，并填表．记录每次所烙的面的哪面及所用时间。积与原来的圆柱的面积是完全相等的接着引导学生观察．怎样之后．各小组汇报并比较各种方案的优劣．使学生认识到“保证才能使这个圆柱转化成最近似的长方体?然后再以剪拼动画拼成锅内每次都能烙两张饼”这种方法才是最优方案．所用时

3、间“9分更近似的长方体⋯⋯形象生动的活动过程展现眼前问学生这个钟”才最少然后．我又分别让学生探究烙4～9张饼的最佳方法近似的长方体的长、宽、高与圆柱的什么有关?从而导出圆柱的体前面“两张饼”“三张饼”的问题弄清楚后．在后面的探究中．学生积公式使得这节课的重难点轻易地突破．大大提高了教学效率．自然会认识到“张数为双时，两张两张的烙”“张数为单时．先两张培养了学生的空间想象能力．有效地实现了精讲．突出重点，突破两张烙．剩下的三张交叉烙”．那么烙再多张数的饼学生也不再会难点．提高课堂教学效率有问题。同时，根据烙2、3、4⋯⋯张饼所用的时间的表格，学生很四、高效课堂重视练习的分层设

4、计快会得出“饼的张数×烙一面饼所需的时间=烙饼所需最少的时课堂练习是数学教学的一个重要组成部分．是巩固新知的间”的规律．所有的问题迎刃而解重要手段。是学生运用知识解决问题的体现．是教师反馈教学效这样的教学环节．学生的新知不是通过教师板着面孔的说果的重要途径．教师要根据学生的个体差异．设计练习时要体现教得到的．而是来自于发挥集体智慧的探究讨论，是学生自己“探层次性．以适应不同知识水平的学生．使不同的学生得到发展究”出的．变“教学”为“探究”．环环相连．激活课堂。应该说：只有第一层次是基础练习。用于例题讲解完以后．这类练习题和在课堂教学把探究式学*-3放在首位．才算真正摆正了学

5、生在课堂例题的形式基本相同目的是巩固基础知识的应用第二层次是教学中的主体地位．高效课堂的构建才是有源之水、有本之木变式练习．这类练习在基础题的基础上略有改变第三层次是综三、高效课堂重视现代教育技术的有效辅助合型练习．就是把新旧知识综合在一起．进行综合应用的题目现代教育技术辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点．总之，高效的数学课堂一定是鲜活的、有生命力的课堂．一分散难点只要点击鼠标就可以进行大量演示．在课堂中老师无定是关注每个学生个体发展的课堂生动有趣的情境．灵活多变论是多么地善于表达、比划．也难以表现一些抽象和具有共性的的教学策略，一定会让学生爱上数学课堂，爱上数学思考。

6、只要我知识内容．而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点多媒们能准确地把握新课程标准．强化目标意识．积极自觉地促进自体教学中的过程再现等操作．便可以轻松解决问题，达到突出重己的观念转变．就一定能实现构建数学课堂教学有效性的目标．点、突破难点的目的．起到事半功倍的教学效果例如我在教学促进学生的全面发展建立新型的教育评价方法促进学生全面发展——过程性评价初探王国平(浙江省绍兴市越城区柯灵小学世纪街校区浙江绍兴312000)【中图分类号】G423．04【文献标识码1A【文章编号】2095—3O89(2014)O6—0120-02基础教育课程改革是全面推进素质教育的关键．学生学业学

7、习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题成就评价又是影响和制约基础教育课程改革工作的关键可见．策略的多样化。方法的独特性，思维的灵活性、创造性，想象的丰在现代教育_；I}6度中．评价起着非常显著的作用。从某种意义上说．富性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯等通过课堂观察，是评价制度推动着教育制度可以及时了解学生的学习情况。做出积极反馈。给学生以鼓励、指新型的评价方法．能促进学生可持续发展．是素质教育的迫导．以便于学生自己及时作出反思与调整教师针对每节课学生切需要．是学生发展的需要学生的知识能力是在