2014数学质量分析发言稿.doc

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1、2014----2015学年数学中期考试质量分析期中考试已经结束，本次期末考试是对我们数学教学的一次练兵，一次检验。我校把这次考试作为检验教学过程的关键点，认真分析成绩，查找差距及存在的问题等，以求在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学，查漏补缺，提高总体教学质量。本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。一、本试卷体现出以下几个特点：1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活

2、的联系，体会数学的价值。如二年级试卷中：请你估一估，我们平时体育锻炼时用的小跳绳比一米长还是短，还是宽。2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。3、从整体试卷来看，在命题难度适中，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。4、体现对数学思考的考查。如，四年级解决问题第4题体现得是学生考虑问题是否周到，是

3、否有清晰的思路；五年级操作题的第一题考查学生的空间想像能力；三年级动手操作的第一题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；三年级解决问题的第6题给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。二、取得的成绩1、基础知识掌握扎实。从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全

4、对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。3、思维灵活，方法多样。一年级解决问题的第2题，既可以根据黑兔、白兔来写算式，也可以将游戏中作为老鹰的分一组，扮演小鸡的分一组，来列式子。体现了思维的灵活性和算法的多样性。三、存在的问题及原因1、不注意认真、仔细审题。有的学生审题不

5、仔细，如一年级操作题的第3小题，钟表上再过1小时是什么时刻？很多学生写的都是钟面上的时刻，造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。甚至在改卷过程中发现有些同学隔题、空题。2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，二年级填空题中，15+15+15+15=（）×（），同学们都会把加数是一位数且加数相同的加法改写成乘法算式，但两位数的就不会了，这说明很多学生对乘法的理解不到位。3、数学知识的运用不够灵活。如“如四年级填空题的第6题，一年级根据跷跷板比轻重。4、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

6、有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的画图出现错误，测量不准确。一年级中从左右数指定图形是第几个。5、语言表达能力有待提高。近几年来在解决问题中总是会出现，请你说出思考的过程，或请你说说理由，一些学生只会列式，不会将自己的想法写出来。6、分析题意的能力不足。如二年级解决问题的第4题，第一问是求用去多少米，总长100米在这里是多余的条件，很多同学没有理解清楚。此外解决问题的第5题，优惠一词，讲课中虽然讲过，但很多同学还是不理解，说明学生的基本生活经验还很缺乏。四、改进措施1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学

7、中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。4、注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识，活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。5、要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。6、上课时尽可能让学生发言，以提高