关于小学班主任在教学中如何渗透德育教育(1).doc

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1、关于小学班主任在教学中如何渗透德育教育惠阳秋长维新小学黄文丽摘要：介于德育对青少年品格发展的重要性，笔者在阅读大量文献的基础上，结合自身教学经验，从小学教育入手，结合小学班任的实际教学，适当列举实例，深入探讨小学班主任如何在日常教学中引入和渗透德育教育。关键词：德育教育道德素质小学教育品格培养公民道德水平是衡量社会文明程度的重要方面。随着我国精神文明建设进展打不加快，公民素质和道德无疑需要更大程度上的进步才能推动文明社会的进步。素质教育的主要内容之一就是德育，现代素质教育如何适应网络时代信息化的发展和

2、未来人才的需求，为社会培养出素质优良、品德高尚的知识人才，德育起着基础性作用。因此，本文从小学班主任工作的角度出发，分析了在语文教学中如何更好的渗透德育教育。一、德育教育德育教育，是指遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。人是社会的主人，而社会文明和进步的前提是人类相互尊重，善待他人，优待自然，而人与自然和社会的和谐相处，必然需要人类自身具备良好的德育品格和修养。在日常教学活动中，班主任的言行深交对学生的政治倾向、思想

3、道德和品格都起着至关重要的影响作用，因此，班任应当担当起处于成长期的学生们的思想和德行的导师，掌握科学的教育方法，对其贯彻和渗透德育教育。二、德育教育的意义德育工作是个系统工程，德育与智育、体育、美育、劳动技术教育之间存在着相互渗透、相互依赖的关系，并与各项工作密切相关。我国现行教育体制下，德育渗透于日常教学活动当中，与思想教育工作结合在一起，由校方教师主导，因此教师在教育活动中对小学生的德育成长起着关键的引导作用。贯彻德育教育，培养具有稳定、高尚德育体系的人才，对于提高我国人口的综合素质和社会文明程

4、度具有重要价值。而关注德育教育，也体现出人类将发展视角放在人与人、人与自然、人与社会的关系上，从道德本质展现出浓厚的展现人文关怀。儿童时期是个人知识和品格的积累和成型的关键阶段，因此德育教育在相当大的程度上对个人的综合素质与未来发展起着决定作用。教师是文明的使者，知识的传播者，因此其的人格、素质等因素对学生具有潜在的、持续的影响，身教胜于言教。无论从学生的个人发展还是国家和社会团体的安定繁荣来看，德育教育都肩负着教育的一大使命，承载着人类向着文明发展的愿望和理想。二、渗透德育教育之途径１、树立德育目标

5、小学教育当中，德育教育可以贯穿至校园活动的每一处细节和每一个角落。班任作为班集体的领导者，在对班级的日常活动作出统筹安排的同时，还要负责班级德育教育，如果不能有的放矢，很容易将德育工作搞得松散低效。因此，班任可以以班级为单位，为学生的德行规范养成设立一个总体目标，根据德育目标来分层次、分重点的渗透德育教育。总体目标的制定应当坚持以人为本的原则，重视人的发展性，关注学生修身自主性，还要使制度生活日常化，做到与时俱进。在实际工作当中，班任需结合学生的思想发展状况与年龄阶段特点，同时根据个体学生的特点，来制

6、定德育发展目标，以此来帮助学生树立正确的道德观，鼓励和促进学生的道德发展。德育目标可以与智力、体育等方面的发展和成长相结合，彰显品格塑造与培养的特色教学，在有章有制的前提下提倡学生的个性化培养，这样教育出来的学生，才能够在潜意识当中将个人的成长与发展置身于社会的和谐与进步结合在一起，从而培育出利用时代、造福于人类的高素质人才。２、结合教学活动学生在校园中，大部分时间将用于参与教学活动。教师与学生之间沟通和传道的主要方式也基于教学活动。因此，对学生的德育教育应当贯彻和渗透在教学活动当中，充分结合和利用教

7、学活动来展开。处于小学阶段的学生，道德和品质的可塑性非常强，但尽管如此，灌输式的德育教育也并不能够起到绝对的效果，德育教育的方式应当是学生能够理解并且愿意接受的，学生们更加适应的是趣味性强、及时准确的教学方式。实际教学当中，班任可以采用情景模拟、案例讲解等方式来塑造学生的思想品质。例如，班任可以结合语文课堂，遇到带有明显寓意和道德倾向的课文故事，可以组织学生进行情景剧表演，这样不仅可以丰富语文课堂的趣味性，又能够在锻炼学生综合能力的同时，通过体验式教学，将德育教育输送给学生。此外，教师的言行身教对儿童

8、也有很大的影响，学生会在观察和模仿教师举动的同时形成对世界的理解和处事规则，因此，班主任务必修身齐德，努力提升自身素质和品格，担当起学生的楷模与榜样，避免不当的行为举止对学生产生误导作用。在教学活动的潜移默化当中，一点一滴向学生渗透正确的道德观和价值观。１、结合小学生的年龄特点小学生的身体和心智都处于高速成长时期，年龄特点非常明显。例如，小学三年级的学生对于善恶、事态的理解和判断明显高于一年级学生，而六年级学生则比三年级学生更加懂得克制自我行为和遵守纪律