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时间:2020-05-03
《2011-2012学年第一学期九年级化学期末考试试卷分析.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2011-2012学年第一学期期末考试试卷分析本学期期末考试已经结束,现将本次考试的试题和学生答题情况分析如下一、试题分析1、试卷基本情况本次考试的试卷是县统考卷。分值100分,考试时间100分钟。试题包括七个大题:一)选择题(15小题,每小题3分,共45分),二)写出物质的化学式或名称(7小题,共14分),三)填空题(共17分),四)配平化学方程式(2小题,共4分),五)(共3分),六)探究题(共9分),七)计算题(8分)2、试题知识点与难易度大题小题考察知识点难易度一、选择题1物质的变化容易2物质的变化容易3科学探究容易4化学实验基本操作容易5托盘天平的使用中等难度6化学基本概
2、念较难7化学实验基本操作较难8化学式的读写容易9根据化学式计算中等难度10化学方程式的书写中等难度11根据化学式计算容易12原子结构与性质的关系容易13化合价与化学式中等难度14质量守恒定律较难15化学方程式中等难度二、写化学式或名称1离子符号的写法容易2化学式的读写容易3离子符号的写法容易4离子符号的写法中等难度5化学式的读写中等难度6化学式的读写较难7化学式的读写容易三、填空题1氧气的实验室制法容易2碳及二氧化碳的性质容易3化学实验容易四、配平化学方程式1配平化学方程式容易2容易五燃烧与灭火容易六、探究题一种物质是否是催化剂的探究中等难度七计算1根据化学式计算容易2根据化学方程
3、式式计算容易3、试题难易情况难易级别容易题中等难度题较难题分值612811所占百分比61%28%11%由上表可以看出,中等难度和较难的题所占百分比为39%,基础题仅占61%,属于艰难类型。4、试题质量情况试题注重了对化学核心知识的考查,如物质的变化、元素、分子、原子、化学式、化学方程式等;一些题目能够将要考查的知识融入生活情境中,体现了新课程理念。试题也存在一些值得商榷的地方:①试题内容太少,与考试时间100分钟不相吻合,题目少导致每小题的分值重,试题的区分度不高。②个别题目不太严密,如选择题6,选项A“由一种物质变成两种或两种以上物质的反应一定是分解反应”命题意图是作为正确,但与
4、分解反应的定义“由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应”有偏差,导致一些优秀学生失误,因为他们明白像“食盐水变成食盐和水”不是化学变化。选择题7“下列数据合理的是:A、用10mld的量筒量取8.6ml的水;B、用托盘天平称取10.75g药品;C、用酒精温度计量得水的温度为26.5℃;酒精灯内的酒精不能超过其容积的2/3”此题应该是“下列数据不合理的是”。③一些题目超前,如第二大题写“铁离子、氢氧化铜的符号及Fe(OH)2名称”,学生尚未学习溶液及酸碱盐,写正确的难度太大。④试题涵盖面太窄,如“自然界里的水”单元没有题目。⑤错误的地方太多,如Zn的相对原子质量错给为56,选择题8
5、B选项氯化镁误印为热源化镁,选择题11,选项D应为数据却给出的是硫酸钠的化学式,探究题2“待反应完全后”印为“待反庆完全扣”。二、学生答题分析1、考试分数情况九年级共有480人参加考试,最高分为98,具体情况见下表分时段90—9880—8960—7960分以下人数4378156203百分比9%16.3%32.5%42.2%2、出错较多的题目及原因简析选择题5:没有掌握托盘天平物码倒置称量数据的判断方法;选择题6:试题本身意图不清晰;选择题7:试题题干有问题;选择题10:对一个化学反应的事实不清晰;第二题①:硫酸根离子符号没记住;第二题②:没有考虑化合价:第二题④:分不清铁离子与亚铁
6、离子:第二题⑤⑥:试题超前;填空题③:镁带燃烧所需仪器回答不完整;探究题现象描述:“现象”与“结论”混淆,不知道“现象”是通过观察得到的,“结论”是通过分析现象概括出的;三、出现的问题及对策本次考试反映出了教与学的一些问题。教的方面主要存在,讲的太多,学生感悟的少,现成的知识、方法直接抛给学生,这些没能在他们的头脑中扎下根,仅授之以鱼是不行的,需要授子以渔。学的方面主要存在,做题仅为了完成任务,不会审题,缺乏思考与反思,达不到举一反三、触类旁通的地步,这样遇到新型的题目就缺少解决的方法。针对以上情况,拟在下学期的教学中采取以下措施:1、抛弃填鸭式教学方式,多采用启发式,不仅重视学生
7、的学习结果,更要重视学生获取知识的过程;2、密切联系学生的生活实际,联系社会生产与科技,培养学习化学的兴趣;3、做好学生学习方法的指导,尽可能让学生尝试自主、探究与合作学习方式带了的好处;4、夯实化学基础,提高能力,一不变应万变。特别是要让学生过化学用语关、过微观与宏观联系关、过定性与定量研究关、过基本操作与科学探究关等等。
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