浅谈班级管理中的文化氛围喻体英.doc

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1、浅谈班级管理中的文化氛围人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。曾有教育专家说：“环境是一种教育力量”，而营造一种良好的班级文化氛围就是在充分发挥环境的教育力量。良好的班级文化不会自行产生，而是在我的带领下，在全体班级成员的共同参与下，朝着班级目标迈进的过程中被不断地创造出来，一旦形成了良好的班级文化氛围，就会充分的发挥班级文化的教育功能、凝聚功能、规范行为功能和激励功能等。一．制定细致的班规，形成制度文化。一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的。因此，健全班级规范，完善班级制度，是班级文化建设的重要方面，也是强化班级管理的重要保证。班规的制定不能是老

2、师一言堂，否则学生就不会有深刻的印象,在遵守的时候也容易产生被动心理,为此,在制定班规时,要求全体学生共同参与,并在实践中因新的问题出现而得到不断地完善和修改。有时，学生对问题考虑的不是很全面，我可以根据自己的管理需要和对学生的观察、了解，提出班规的一些细节内容，但一定要经过全体学生的共同讨论，认为确有必要和可行才能成为班级同学必须遵守的规则。制定成型后，要求全体学生签字，成为一名学生对自己和对这个集体的承诺和转化为每个成员应承担的责任。在实际的管理过程中，如果学生触犯了班规，就需要重新学习班规，并接受相应的处罚。处罚的原则是一定要做到及时、公正，否则就会失去对学生内心的约束力，班规也就形

3、同虚设。二．用爱陶冶性情，营造爱的文化氛围。一个优秀的班集体光有严格的班级规定还远远不够，我一定要对学生倾注爱，并引领学生学会爱父母、爱老师、爱同学，因为爱是教育的根本，没有爱便没有教育。教育过程离不开情感因素，在教育的过程中，我首先要对学生充满关爱，只要我们真心地对待我们的学生，再淘气的孩子也会感觉到的。营造爱的文化氛围，首先靠班会中我的引领。每组建一个新的班集体时，我都要在第一次班会上强调关爱同学、团结同学的重要性，并且明确提出，如果在班级内部出现同学之间打架、搞小团体孤立同学的现象，一方面要严惩，另一方面要受到来自老师和全班同学的鄙视，以强大的舆论压力让学生明白，不团结同学、不关爱他

4、人和集体的后果是相当严重的。其次要在实际的班级管理中把老师对学生的关爱渗透在每一个细节中，当学生生病时要真心关爱，当学生出现学习、生活上的困惑时要真心、及时地帮助，而不仅仅是惩罚和批评。结合具体同学的特点，在班级里用爱引领学生时要有不同的作法，要有针对性。班级里有一名后转来的同学，学习成绩很差，而且相当有个性，有一次在家和母亲因为学习的事情吵架，孩子离家出走，一连几天晚上不回家，白天不上课，老师和母亲打电话不接，发短信也不回，如果不理他或者处分了事，这个孩子可能就会从此沉沦一蹶不振，也可能会走上更为可怕的道路。没有办法，我找到和他关系比较好的朋友，让他们转告他，母亲为他几夜没合眼，要体谅母

5、亲的心情和难处，如果有什么想法，回学校和老师讲，有什么话说在当面，而不是有困难时躲避，逃避永远都不是解决问题的办法，也不是一个男子汉的处事办法。经过多方努力，终于该同学给我写来纸条，内容是这样的“老师，这些天让您失望了，我不找借口，不找理由，只说一句，我又回来了，我该承受什么，该承担什么，我都承担，我现在回家跟妈妈好好说说，要不是李勇同学（我委托传话的同学）我可能还要徘徊几天，到了下午我正式当面向您道歉。”下午，我们深入地交谈了一次，该名同学痛下决心，一定要努力学习，做个有出息、有作为的人。随后的表现还比较让人满意。通过这件事，让我感觉到老师的关爱可能会挽救一个孩子，老师的冷漠也可能会扼杀

6、一个孩子积极向上的念头。对学生的关爱还要营造一种人人都会在他需要的时候获得老师、同学关心的良好氛围。班级里这学期有两名学生因病住院，其中一名与班级同学的关系不是很好，大家不想去看她，在这种情况下，我找到班级干部，向他们说明这名学生不讨大家喜欢，是因为她性格不好，但她心地还是很善良的，借这个机会，通过集体的力量也许可以感化她，教育她，让她学会与人相处，如果能收到这样的效果大家不是都很有成就感吗？之后又通过全体同学的班会，讲清去看这名学生的意义：“如果别人在遇到困难的时候你不去帮助她，当你有了困难别人也一样不放在心上，不会去帮助你”。后来又有一名学生住院，第一次她在外地住院，大家去看她不是很方

7、便，我就建议每个人给她写一句话，鼓励她克服困难，战胜疾病。回到学校后，只上了几天课的该名同学再次住院，没有办法只得休学，虽然休学后，她已不是这个班级的一名成员，但我还是组织班委买了一些水果去医院看她。通过这样一些关爱活动，班级里互相关心互相帮助蔚然成风，同学们之间的关系也处得越来越融洽。三．尊重每个孩子，营造轻松愉快的文化氛围。班级氛围的创设与我的治班策略有很大的关系，如果你喜欢用各种手段“治”学生，或者是过于严格，可能