班级文化氛围建设

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1、营造班级文化氛围建设班级隐性课程 班级的环境建设已成为新课程理念指导下的班级隐性课程的重要内容，同时也是一所学校静态文化的最好体现之一。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化，不仅能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。所以，有经验的班主任都习惯与学生群策群力，共同探索，在形成学生良好的道德品行，塑造积极向上的班级精神，促进学生主动健康的成长方面，尽最大努力发挥出班级文化建设"润物细无声"的积极作用。那么，如何加强班级文化的隐性课程建设呢？一、群策群力布置一个温馨的班级环境班级文化氛围既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。班级环境的布置是班级

2、文化建设最基本的内容。它不仅体现班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适又催人进取。班级环境布置要体现如下的特征：1．要符合学生的年龄特征和心理特征。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhether

3、viewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans上学期，我接了一届高一新生，农村的学生占总人数的绝大多数。农村孩子上高中，担负着改变自身命运和家庭命运的双重任务。征对这一特征，我引导学生布置教室时，把“我要上大学”作为鲜明的目标展示在教室后面。由于农村孩子接受教育的渠道有限，视野相对较窄，接受新知识稍慢；但农村孩子朴实、憨厚，干活不惜力气，勤奋程度高，所以我们把“勤能补拙、静能生慧”的古训放在教室的前面，以引导学生用百倍的勤奋来弥补自己先天的不足，争取学有所成。2．要主体鲜明，富有挑战性和个性。去年我校学生杜佳丽顺利考入北大，极大地提高了我校

4、的声誉和知名度，也着实激发了金中学子进一步勤奋好学的激情。高一（13）班的肖海老师抓住时机，把“走向清华、走向北大”作为主体目标突显在教室前的侧壁上，这个目标既具有挑战性，又体现了“志当存高远”的要求，相信凡是走进这个教室的同学都会有一个耳目一新和不同凡响的感觉。3．要激发学生主动参与，体现学生的主人翁地位。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofp

5、rogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans创建班级文化环境，传统的做法基本上是老师包办一切，教师做好了学生去被动接受。给学生的感受是‘他（她）要我怎么样’，而不是学生内心自愿产生的‘我要怎么样’。今天的学生思维活跃，个性明显，自立和自主意识很浓；要求民主、平等的思想很强，这就要求班主任要充分正视学生的特点，从学生的实际出发，激发学生参与班级文化环境建设的主动性和积极性。上学期根据班级的实际，我们开展了制定班级文化建设计划、制定班训、制

6、定班级公约、布置有个性班级等一系列活动，鼓励学生用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间变成无限的教育资源，努力实现“让墙壁说话，让环境育人”的目的。4．要与时俱进，体现时代特征，以保持对学生的激励作用。班级文化环境中有主题也有副题。在主题不变的条件下，不同时期应该有不同的副题，这样才能时时有新鲜感，也便于及时集中学生的专注力，用于完成当前阶段的主要任务。典型的比如：高考倒记时牌、高效学习月、无声周、干净日等。这些环境文化的存在和变换，让学生充分感觉到时代在变化，社会在进步，让学生自然而然地产

7、生‘我要与世界同步’的想法。同时，这种做法还有利于矫正做事情缺乏恒心、意志薄弱、注意力容易发生转移的错误思想和行为。二、建立学生自我管理的管理制度forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationo