语境、语篇与词义教学PCK.doc

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1、语境、语篇与词义教学PCK一、自己设计片段：区别“漂”和“飘”。师：在读课文的过程中，我发现了一个秘密呢!这两个句子中都有“piāo”字，它们所代表的意思是不是一样呢？请大家自己读一读。（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。齐读这两个句子。指导学生谈谈。生：我发现了“纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口”是用三点水的“漂”。师：说明这个“漂”跟什么有关？生：水师：“风筝乘着风飘呀飘，飘到松鼠的家门口”，这里的“飘”又跟什么有关呢？生：风师：你看，这两个字读音相同

2、，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。二、我校叶老师的教学课例人教版二年级上册第17课《酸的和甜的》师：小猴子看到葡萄表现怎样？生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里

3、送。（师出示多媒体课件小猴子爬树的画面及文字，学生读）生：认读生字：串、迫、待，并“串”两个口用小棒连起来、“迫”白，走一趟“待”两个人住在寺院里师：“迫不及待”是什么意思？生：非常着急，不等了。师：很正确，谁能说说你在日常生活中遇到过“迫不及待”的事吗？生：爸爸说，吃得最慢的那个要洗碗，所以我迫不及待地写作业。生：快迟到了，我迫不及待地向学校跑去。师：路上可要注意安全。生：我看见美味的饭菜，迫不及待地吃起来。师：小猴子是怎样知道葡萄是甜的？生：他尝的！师：小猴子是怎么吃的？生：（读句子）小猴子听了，大口

4、大口地吃起葡萄来。师：大口大口地吃说明什么？生：真甜！师：你能用“大口大口地”说一句话吗？生：我大口大口地吃西瓜。生：我放学回家后，很饿了就大口大口地吃起饭来。生：跑完步600米，我大口大口地喘气，真累呀。分析：在小学阶段，必须注重语文基本素质的训练与养成。这节课，培养了学生初步理解词句的能力。这节课，叶老师对关键的词句，启发学生反复揣摩，深刻理解，重点引导学生体会句中加了迫不及待”、“大口大口”等词后的不同表达效果，通过感情朗读、联系生活实践等形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言。三、我校李教师

5、的教学课例人教版二年级上册第16课《风娃娃》师：人们喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？自由读第二段说说你的理由。生：风娃娃吹动风车抽水。师：（出示句子）（1）出示：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。师：断断续续：你知道是什么意思？生：不连贯。生：水一会儿流一会儿停。师：生活中在哪儿感受过？生：课文读得不熟练，不流利，就会读得断断续续。生：唱歌。师：风娃娃来帮忙了，他怎样吹？（1）句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（2）指导朗读：深深地，什么样子？你能学一学吗？生：使劲——很用力的。分析：

6、上课老师让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生通过读来加深对重点句子的理解，在读中体会和感悟。在教学中，李老师注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。优秀教师设计的两则词义教学片段片段一：朱瑛　特级教师　深圳市石岩公学二年级上册的《从现在开始》一文，通过活动对“议论纷纷、叫苦连天”两个词语的理解。师：当猫头鹰命令动物们白天休息，夜里做事时，动物们会怎么说？生：不行呀，猫头鹰，我想睡觉。生：你不能要求我跟你一样，我晚上要睡觉。……师：小朋友，刚才你们你一句，我一句，都

7、在发表自己的意见，这叫什么？生：议论纷纷师：一个星期下来，动物们天天熬夜，它们会说些什么呢？学生交流师：动物们太苦了，大家都在诉苦，课文中用了一个词语说明它们的苦，它就是──生：叫苦连天Pck分析：根据教材特点和学生的年龄心理特点，朱老师创设了有趣的教学情境，通过角色体验，帮助加深学生对重点词句“议论纷纷”“叫苦连天”的理解和运用，充分调动学生学习的积极性、主动性。片段二哈尔滨市南岗区复华小学刘彩凤老师跨越海峡的生命桥》师：谁先来说说你划下的语句，然后再来说说自己的感受。生：我划下的是“此时此刻，……李博

8、士沉着地站在病床旁……”在这么危险的时刻，李博士没有跑，那么沉着的站在病床旁让我感动……。师：李博士很“沉着”让他感动，他抓住了“沉着”这个词语谈出了自己的体会。还有谁也画了这句话？生：这句话中，我还感受到博士的无私奉献的精神……师：这位同学更会读书，能把“沉着”这个词语和这一自然段中的其他内容联系起来体会，体会到了李博士的精神。李博士在什么情况下还那么沉着？找一找，读那一句？（指名，生读“针头向皮肤刺去……”）师：余震都能把