关于语境理论与高职英语语篇教学

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1、关于语境理论与高职英语语篇教学导读：这是一篇关于语境理论与高职英语语篇教学的论文，对正在写语境和学生的毕业生有参考意义。（武汉船舶职业技术学院湖北武汉430050）摘要：语境是影响语篇理解的重要素.本文从语篇的角度分析了语境理论语篇教学中的重要作用，从情景语境、语言语境以及文化语境三个方面探讨了英语语篇教学实践中提高学生语境意识的有效途径.关键词：语境理论高职英语语篇教学中图分类号：G712文献标识码：A：16725727（2011）08011902语篇分析与语境系统功能语言学家把语篇作为分析的对象，到一个单词，大到一

2、本书，都以称作语篇.语篇分析有别于单独的语法形式分析，主要研究语篇的语境和学生开题报告论文此，英语教学过程中，教师除了要考虑学生英语水平，有意识地加强对学生语境反应及语境组织能力的培养，充分考虑他们的知识结构，给他们提供理解语篇需的背景知识，帮助学生扫清由于传统文化、宗教信仰、社会礼仪及文学艺术等背景知识的缺乏而引起的阅读理解障碍，进而引导学生从的角度准确地理解和体会读语篇.语境理论英语语篇学中的应用情景语境意识的培养从语篇的使用角度来看，情景语境中有三个最为重要的素影响着我们对语言的解读.们是语篇场（field），语

3、篇基调（tenor），语篇方式（mode），这三个素使语言与语境发生联系.英语课堂教学过程中，教师选取课本中适宜的教学材料，辟出一定的课时，让学生以正常的速度读完语篇后，教师针对情景语境的三个素以提问的方式要求学生进行判断.例，针对语篇场，正发生什事情，语言发生的环境，交际的语题，交际者谈论什内容，交际者交际过程中的表现何等进行提问针对语篇基调，提问学生：参与者是谁，身份，地位何，参与者间的关系何针对篇章形式，语言具体语境中起的作用进行提问，即采用什体裁以及采用何种交际渠道（是口头还是书面）等.语言语境意识的培养语言语

4、境，即语篇的内容环境，也称为上下文，设置的上下文为读者提供了解读篇章的依据.培养学生语言语境意识的过程中，教师应将衔接与连贯的理论充分运用于教学实践中，有意识地让学生分析或归纳语篇中的衔接手段和连贯关系，衔接与连贯是语篇分析的核心内容，也是构造语篇的重要手段.衔接是语篇的结构特征，是语篇内的句子语义和表层结构中的联接方式，体现语篇的表层结构分布，能够帮助我们研究语本篇关于语境理论与高职英语语篇教学论文范文综合参考评定下度:优秀选题篇内的句子和作为交际实践的语篇间是何建立起联系的.连贯是语篇中语义的关联，存于语篇的底层，

5、通过逻辑推理达到语义连接，是语篇的无形X络.当句行间设有明显篇章衔接标记时，我们需要运用有关的背景知识进行逻辑推理，能明确句型语义关系，达到对语篇的语义理解.此要有意识地培养学生对语篇中的衔接手段和连贯关系进行归纳分析的能力，以充分理解上下文设置的语言环境.且要求学生接受篇章的时立即对接下来能出现的内容进行预测，培养学生对上下文的快速预测能力.文化语境意识的培养文化语境，即说话人或的语言社团的历史、文化、风俗人情等.要提高学生的文化语境意识，首先，教师要扩大学生的共有知识面，加强文化知识的导入，把课内教师讲解与课外文化

6、知识的拓展有效结合起来，具体方法下：（１）地制宜，英语课堂中，结合学教材，讲解语言知识的时，对语篇中出现的相关英、美文化知识点进行讲解，且引导学生对比中西文化差异，加强对文化差异的认识.教师也针对某一文化专题、现象进行归纳总结，把比较系统的知识传授给学生.(2)由于文化的概念非常广泛，而课堂教学时间有限，许多文化知识、文化现象讲授难以课堂教学中完成，以要鼓励学生多多涉猎其他书籍，以扩大共有知识面.《圣经》、《希腊罗马神话》以及英美文学著作等作品是增强学生英美文化知识不缺少的.另外，教师要着重训练学生对设置的语境的重构能

7、力及快速激活共有知识的反应能力.由于前文中设置的情境也属于共有知识，阅读时有意识地训练学生对上下文情境的回忆能力.具体做法以学生正常速度读完语篇后，教师迅速针对上下文情境提出问题.此时，学生回答错了也不要紧，关键是注重其能否积极快速地做出反应.通过本文简要的分析，不难看出，将语境理论知识应用于英语语篇教学，以克服传统教学模式中的弊端，以增强学生预测的准确性、对材料的敏感性以及把握全篇的能力，充分理解语篇的框架结构以及的意图思路，充分理解其字里行间隐蔽的深层次意思，准确掌握其主题，从而达到启发学生思维、培养学生语言认知能

8、力、提高英语运用能力的目的.