关于微课在小学语文汉语拼音教学中的应用探讨.doc

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1、关于微课在小学语文汉语拼音教学中的应用探讨　　摘要：微时代的发展，使得微课成为当前教育教学中的重要资源，其适合各个学科的教学内容，在小于语文课堂教学中，采用微课已越来越普遍，在汉语拼音讲学中占据着重要的地位。基于此，文章详细分析了在小学语文汉语拼音讲学中微课的应用，以供参考。　　关键词：微课小学语文汉语拼音教学运用分析　　微课教学方式是指教师利用现代信息系统，全面考虑授课目标和同学们的理解能力制作一段微视频，用这个微视频使学生积极主动的参与到课堂教学中。该种利用微视频教学的方式能够打破时空的制约，学生能够随时随处学习汉语拼

2、音。随着智能终端的广泛应用，信息系统日益在人类生活中扮演重要的角色，利用该种方法使教学氛围更加轻松，在此重点分析微课在小学语文汉语拼音课堂中的使用。[1]　　一、微课教学的含义及优点　　微课主要指以授课视频为载体，把课堂教学的知识点借助短视频给学生，能够把部分知识点划分为微?频或是课例短片等。　　现今，随着高新科技的进步，微课逐渐被引入教学工作中，在课堂教学中起到了非常关键的作用。微课可以进一步延伸知识点、关键，而且，微课的课时非常短，通常只有10min左右。小学阶段的学生在整堂课上难以集中注意力听讲，无法维持整个40mi

3、n，所以，在教学过程，要想使学生听完整堂课，教师就需随时组织课堂，吸引学生的集中力。而微课就是能够有效处理这个问题，老师能够将40min划分成几个10min的微视频，不仅分散重点的内容，降低学生的学习负担，还活跃了教学氛围。[2]　　二、在小学语文拼音授课中微课的使用　　1.课前预习　　因为小学阶段的学生通常在自制力方面会表现的比较差，学生在学习时学习能力偏差。大部分教师在讲授关于小学汉语拼音的知识时，首先都是引导学生做好课前预习，但学生并不指导具体的预习方法，有些学生可能会把课本漫无目的地翻一次，部分学生都是把预习内容置

4、若圈闻，该种预习是没有实际效果的。而利用微课就能够很好地处理这一问题。针对部分重点难点内容，例如：学习“g、k、h”，许多学生的发音均不正确，在反复的发音失败之后，小学生可能会丧失对汉语拼音学习的信心及兴趣。对于该种情况，老师能制作一个6分钟左右的简短视频，使学生在课后进行观看并预习。在视频内给学生展示国旗、看见和喝水图画，并标出它们的拼音，主要把这三个字母标成红色，如此一来，学生就能够通过视频认识这三个字母的准确发音，同时，学生能够在家里与家长共同学习有关“g、k、h”的拼音内容。[3]　　2.课堂教学过程　　小学教育期

5、间，通常是根据课时进行，教学方案通常落实得并不顺利，由于学生在小学使其的汉语拼音知识十分零散，又因为小学汉语拼音学习非常枯燥，许多学生对语文拼音的学生没有兴趣，大多数小学生都存在排斥的情绪。此时，教师就能够采用微课教学模式使枯燥乏味的课堂变得有趣、形象。吸引学生的注意力，充分保持对语文拼音学习的积极性。而且，通过微课教学还能够大幅度节约教学时间，如此就为小学生带来更多的时间去解决自己遇到的问题。如在“g、k、h”发音时，老师能力整理归纳学生在预习阶段产生的问题，并制作出相应的短视频，对该视频进行播放使学生了解重难知识的拼音

6、读写。　　3.复习巩固过程　　随着义务教学的日益普及，需多学校的学生产生了大班的特点，如此，老师在教学过程可能不能兼顾到全部的学生，这样就间接加大了学生对汉语拼音重难点知识的理解及掌握程度。此时，老师能够利用微课使小学生结合自己的具体需求在课下对语文拼音知识进行复习巩固。微课教育模式十分灵活，无论是何层次的学生均能够根据自己的具体情况利用微课来掌握汉语拼音，还可以结合自己的实际情况选取相关短视频，最关键的是能够随时地地按照自身具体情况选用符合自己的内容，同时，可以自主控制播放速度，结合实际情况适当的快进、后退、重播、暂停等

7、，如此能够更好地巩固所学的重难点知识。不仅满足新课改的要求，又建立了符合所有学生自主学习的系统，使所有学生更好地掌握语文拼音，得到进步，令语文教学而面向每一位学生。[4]　　结语　　综上所述，微课是新时期发展的产物，其不仅能够克服时空的限制，使学生随时随处的学习，还可以使老师充分借助微课来指导小学生更好学习汉语拼音，令同学们积极主动的在课前加强预习，在教学中可以攻克汉语拼音的关键内容，在课下可以使用微课复习巩固加深。　　参考文献　　[1]张忠琼.微课教学模式在小学语文低年级拼音教学中的应用[J].考试周刊，2017，（A0

8、）：52.　　[2]杜炜，徐尚军.浅谈微课在小学低年级语文拼音教学中的应用[J].新课程（小学），2017，（01）：100.　　[3]史晓文.浅谈微课在小学语文低年级汉语拼音教学中的应用[J].新课程（小学），2015，（05）：179.　　[4]沈鹏，王先军.《微课在汉语拼音教学中的实践探究》教学现