《我站在铁索桥上》教学设计(1).doc

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1、《我站在铁索桥上》教学设计教学目标：1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、（课件2--5，展示几幅不同角度泸定桥的图片）2、师：这就是驰名中外的泸定桥。（课件6展示：泸定桥的资料）师：1935年5月29日，中国工农红军第一方面军长征至此，彻底粉碎了蒋介石精心策划的大渡河会战，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通

2、往共和国之路”的壮丽篇章。多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。二、整体感知：1、初读诗歌，做到正确、流利。2、想想诗歌主要写了什么？每小节各写了什么内容？列出简单的提纲。三、品读诗歌，体会情感。（一）自主学习学习目标：自由读课文，思考诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？画出相关句子，批注自己的感受。（二）小组交流（三）全班汇报学习第一节诗1、师：诗人站在铁索桥上，看到了什么？（二郎山的云雾，大渡河的白浪）2、师

3、：课件7：出示句子“头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。”你能从诗句体会到什么呢？（铁索桥的惊险）谁愿意读读这句话？（引导学生读出过铁索桥的惊险。）3、师：齐读第一节。（师生齐读）学习第二节诗1、师：看着二郎山的云雾和大渡河的白浪。这时诗人想到了什么呢？（想到英雄的红军，曾在这里强渡。2、理解“强渡”的意思。3、师：那红军在强渡泸定桥的过程中，遇到了哪些困难呢？再读第2小节，找到相关的语句。（一根根铁索，密密的弹雨，敌人的火网 ）4、师：同学们，当时大渡河是我军北上的必经之路，面对敌人的围追堵截

4、，我军必须强行渡过泸定桥，才能顺利北上抗日。我们的红军战士又是怎样强渡的呢？让我们一起去看看当时的情形吧！课件8--10出示：飞夺泸定桥的图片资料及句子。（攀着、冒着、冲破等）从这些词语当中你们体会到了什么？（具有英雄顽强，勇往直前的献身精神）师：在这次强渡中，红军战士不怕牺牲，冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利。这场战役真可谓是“大渡桥横铁索寒，铁索桥上显威风。让我们有感情地齐读这节，指名读。齐读第2小节。5、师：当年战争的激烈，红军战士们的英勇深深地刻在了大家的记忆里，毛泽东同志也为

5、这次战斗挥毫写下了一首著名的诗词《七律.长征》。你们想读一读这首诗吗？请看大屏幕。课件11出示：《七律.长征》四、品读第三节1、诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又想到了什么?（指名读第三小节）（战斗的楼房成学习的课堂；梨花开放）2、这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？（革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根……这才有了我们今天的幸福生活。）3、面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么？再把感受读出来（指导2、3个学生读）。从“轻轻地”，你又

6、感受到了什么呢?（怀念、敬仰指导2个学生读）4、让我们对比着来读读这节，老师来读描写当年的部分，你们读写如今的部分（师:“当年激烈战斗的楼房”生：“如今成了孩子们的课堂”……师生合作读该节）。五、品读第四节1、先烈们留下了那么多感人的故事，我们的心情怎能不汹涌激荡呢？请齐读第四小节。2、诗人要高声歌唱，他可能会说些什么呢？（赞美英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。）六、这英雄的土地，英雄的人民啊，让我们也高声歌唱吧！（配乐齐读整首诗）七、课堂检测1、课件1

7、2：在这英雄的土地上，勇士们用生命和鲜血换来了人们的幸福生活，让我们怀着敬意背颂自己喜欢的诗节。2、学习本文后，你想对先烈说些什么呢？拿起笔写下你心中的感动。八、课件13拓展资料:搜集红军长征的有关诗歌读一读。板书设计：我站在铁索桥上攀着铁索强渡冒着弹雨心潮汹涌激荡冲破火网高声歌唱