五年级下册语文教案- 月是故乡明 人教部编版.docx

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1、人教部编版五年级语文下册月是故乡明课时目标1、会认16个生字，掌握多音字“燕”。2、默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，体会作者的内心感受，感悟作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。3、搜集和积累思乡诗文，交流阅读感悟。教学重点：1、会认16个生字，掌握多音字“燕”。2、默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，体会作者的内心感受，感悟作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。教学难点:搜集和积累思乡诗文，交流阅读感悟。教学过程：一、叹月引思教师用多媒体课件出示明月图，引导学生讨论：看到明月，你想到了什么

2、？是一首诗，一件事，还是一个人？你有什么感受？你搜集到了什么资料？师：国学大师季羡林眼中的月亮是什么样的？他的心中对月亮又有怎样的感情？今天，我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。教师板书课题，学生齐读，指导学生根据自己的理解读出重音，如“月”“故乡”等词。二、明确目标1.这是一篇略读课文，默读课文前面的自读提示，了解学习要求，并用横线画出来。默读课文，说说作者由月亮想到的往事和经历，抒发了哪些内心感受。搜集一些思乡的诗文，和同学交流。[来源:Z#xx#k.Com]2.回顾

3、第1、2课学过的方法，说说哪些可以用于这篇课文的学习。（1）从人物的动作、语言等描写中了解其内心感受。（2）从环境描写中了解其内心感受。三、扫清障碍1.自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，用自己的方式学习生字词，不会的可以和同学交流。2.用多媒体课件出示生字词，指名读，检查自学效果，相机正音，读熟。掌握多音字：燕[yàn]燕子　[yān]燕园胜地3.分小组读课文，将语句读流畅。四、寻月悟情（一）小组交流默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受，完成表格。何时、何地、何“

4、月”、何事、何情（二）学生汇报，教师点拨根据学生的汇报，引导学生抓住关键语句，提炼信息，指导朗读，体会感情。（三）走进心底，探究原因外面的世界，月亮那么美，为什么季羡林独独只想念故乡的小月亮呢？（因为故乡养育了他，给了他快乐的童年，是他精神的寄托、生命的根。见月思乡，他想念的是故乡的人和故乡的生活）五、以读带写1.写法探究。为了表达思乡之情，作者把感情寄托在哪里？这样写有什么好处？（作者将思乡之情寄托在月亮上，这是借景抒情的方法，使得感情的表达更加含蓄，言之有物）2.读写迁移。读了季羡林爷爷笔下

5、的故乡明月，你是否也想起自己家乡的明月呢？望月时，你又会想到些什么呢？来写一写吧！课后可以分组交流一下，看谁写的“月”最有情！板书设计3*　月是故乡明季羡林对童年的怀念对明月的喜爱对故乡的眷恋课时作业一、积累。1.请写出三个含有“月”的成语：（镜花水月）（嫦娥奔月）（众星拱月）。2.请写出两句含有“月”的诗句：（床前明月光）；（海上生明月）。二、外面的世界里月亮那么美，为什么季羡林独独只想念故乡的小月亮？因为故乡养育了他，给了他快乐的童年，是他精神的寄托、生命的根。见月思乡，季羡林想念的是故乡的

6、人和故乡的生活。教学反思这是一篇略读课文，弥漫着“浓浓恋乡意，款款思乡情”。我首先引导学生回顾了前两篇精读课文的学习方法，借以指导本堂课的学习；然后借用一个学案，即表格，帮助学生梳理课文主要内容。梳理内容用表格的好处是方便学生通过对比阅读，领悟到在不同的时间、地点，见到不同的月亮，思乡的情是一样的，从而体会到作者的感情是通过一些具体的景物和事情表达出来的。