如何调动学生学习语文的积极性.doc

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1、如何调动学生学习语文的积极性(预案) 教材分析：多年的教育工作实践,我深深地体会到,作为一个语文教育工作者,要提高语文教学质量,其中很重要的一条就是要让学生始终具有浓厚的学习兴趣、正确的学习方法和良好的学习习惯,这样学生学习语文的积极性才能充分调动起来。教学目标：学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。提高教学质量、开拓学生智力、培养学生的能力是语文课堂教学的目的。教学思路：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”学生只有产生了兴趣，才能充分发挥主观能动性，产生学习积极性，主动地去学习知识。怎样才能调动学生学习的积极性呢？一、用精心设计

2、的独特新颖的创意导入新课导入语的课堂教学的开始，也是一堂课成败的关键之一。好的开始是成功的一半。一部影剧倘若开演3分钟仍没有抓住观众，那就算不上成功之作;一名演讲者，开讲语如果不能挑起听众的兴奋神经，引起共鸣，便很难达到掌声不绝之境。导入语可以多种多样，可以是一段充满哲理或诗意的话，可以是一个意味深长的笑话或小故事，可以用一处特定的情境，但不论选取哪种方式都要切合文章的内容。我上《6晏子使楚》这一课时，我的导入是配着一段动画讲述这个故事，学生很感兴趣，注意力马上就被吸引过来了，都想赶快学习课文来了解故事，这个导入成功的提起了学生的兴趣，

3、同时也紧扣文章能容。在课堂上要让学生唱主角，突出他们的主体地位，学生的状态松弛了，思维才会敏捷。二、丰富自己的知识储备，提高自身的素质 语文这一学科知识面广泛、丰富，要求语文教师必须具备扎实的专业知识，而且知识面要广。俗话说，“给一杯水，要有一桶水”。这就是说作为一名教育工作者要有深厚扎实的知识，作为一名语文教师更是如此。我在上《只有一个地球》时，课文内容讲完以后，我还为学生介绍了一些关于大自然的其它现象，学生们很感兴趣。一些学生还会根据自己平时的观察提出问题，如果学生提出的问题老师答不上来，那么这个老师在学生中的形象就会大打折扣。“打

4、铁需要本身硬”，作为一名语文教师要有渊博的知识，过硬的基本功。在实际教学中，那些知识渊博，自己素质好的教师，才受学生的欢迎，对学生有着无穷的吸引力，学生敬佩和信任他们，愿意接近他们，乐于接受他们的教育。 三、爱生，做学生的良师益友，致力构建和谐的师生关系。6人都是有感情的，尤其是小学生，他们的感情较之于成人更丰富，更纯真，也更易于被损伤，他们当然也要求成人以同样的纯真的感情来对待他们。课堂上，教师亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语，都无疑在教与学之间架起了一座情感交流的桥梁，鼓励学生个体之间融洽的合作和平等

5、竞争。这时，教师才有可能去调动学生学习的积极性。新课程改革之前我对于一些差生心存偏见，甚至讨厌，从不和他们谈心，他们完不成作业我就大声喝斥。尽管我整天板着面孔，可是课堂秩序仍不乐观。课程改革学习中一些老教师给我讲了“亲其师，信其道”的道理，于是我开始亲近他们，主动找他们谈心，与他们进行真诚的沟通，了解他们的思想动态，对于他们在学习中出现的错误决不批评，而是耐心地分析指导，一视同仁地关心爱护，努力成为他们的良师益友，努力做到构建“面向全体，培优扶差，以优带差，共同进步”的和谐师生关系。这样一来果见成效，不仅课堂秩序好了，学习成绩也有了跨超

6、式的提高。 四、减负，让学生轻松学习，给学生一个最佳的心理状态。要调动学生学习的积极性，必须创造一个和谐的学习环境，给学生一个最佳的心理状态，使学生在轻松活跃的气氛中思考、探索。要创造这样一种心理状态，除了平时要密切师生关系外，还要减轻学生学习中的种种负担，特别是教材的负担和作业的负担。 我在语文教学过程中，坚持以单元来组6织教学，对每单元的原有教材进行了动态的处理：着重精讲一、两篇课文，其余课文指导学生自读，然后师生再共同讨论、研究。这样减轻了学生学教材的负担，使师生的交流出现了一种生动活跃的局面，让学生在学习中“举一反三”，从一个领

7、悟发展到另一个领悟。在备课过程中，我坚持用唯物辩证法的原则，对现有的语文教材进行“由浅入深”、“从易到难”、“化多为少”的处理，使学生从深重的压力下解脱出来，自由自在地在知识海洋中采撷珠宝。授课之后，布置一定数量的练习，让学生对学过的知识进行演化，这是完全必要的。但是如果作业过多、过杂、过难，势必使学生难以应付，也必然会窒息学生的思维活动和创造才能，这不但对学生没有帮助，反而成为“学害”了。因此，我在设置练习和作文时，力求做到少而精，讲求实效，有的放矢，尽量减轻学生的负担，解除学生思想的包袱，为调动学生学习语文的积极性创造有利的条件。五

8、、教给学生学习方法，培养学生主动参与的能力6俗话说：“授人鱼不如授人渔”。要让学生始终主动参与学习，还必须教给学生一些走向学习成功的方法。如举一反三，语文课本上的一些课文，段落结构基本相同，如《桂林山水》。