4.1乘法的初步认识教案02

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1、乘法的初步认识教学设计教学内容人教版二年级数学上册第45～46页的内容。教学目标1．使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2．知道乘法算式的读法，认识乘号。3．在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。4．能与同伴合作探究、写出乘法算式。5．在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点理解乘法的含义。教具准备课件、学生每人30根小棒。教学过程一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣1、创设情境，导入新课。（1）师：小朋友们平时都喜欢和爸爸妈妈一起出去玩吗？今天老师带小朋友们一起去

2、儿童乐园玩，好吗？（在悠扬的音乐声中出示课件──儿童乐园的一角）（2）、师：儿童乐园的景色多美呀，你看到了什么？有湖水和小船。远处有高高的摩天轮。还有一些小朋友。（3）、师：这些小朋友在干什么呢，我们去看看好吗？（课件出示小朋友们摆小棒的情景。）2、动手操作，摆一摆。（1）师：你们会摆吗？你们会摆什么呀？（学生踊跃回答）（2）、师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗？（生：好！）（3）、师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。（学生操作）（4）、师：谁愿意给大家介绍一下你的作品？生l：我摆了3座小房子

3、。生2：我摆了2颗星星。生3：我摆了10个三角形。生4：我摆了4棵小松树。[评析：摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作活动，我借助于学生的生活经验和学习经验，创设了公园里小朋友们做摆小棒游戏的情境，引出“你们会用小棒摆什么？”，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为激活进一步探究所需的先前经验而设计了恰当的学习活动。]二、发现问题，合作探索，解决问题（一）观察图形，初步探究乘法的意义。1、师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。那么，请你观察一下你摆了几个作品？一个图案用了几根小棒？你摆的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗？……

4、请你把算式写在作业纸上。（学生活动）2、学生汇报，教师板书算式：6＋6＋6＝7＋7＋7＋7＝3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝……3、师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么？都是一样的数。4、师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你还能列出算式吗？（生：能），如果你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗？5、那你想像一下你列的算式会怎么样？生l：算式很长。生2：本子上都写不下了。生3：可能写满了

5、黑板也写不完算式。生4：写起来太麻烦了。……6、师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？例如黑板上同学列的这个10个3相加算式，能不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢？7、请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。8、小组讨论9、汇报。各小组派代表将想法写在黑板上。（学生汇报并讲明理由）（1）、师：刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。（2）、生4：这个加法有10个3加在一起，我就

6、写“十个3相加”。（3）、师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你很聪明。（4）生5：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个3，中间写上省略号，最后再写几个3。（5）师：你说我写出来好吗？（生：3＋3＋3＋……＋3＋3＝）你能利用语文课上的知识，用一个符号代替那么多3，想的很好。（6）生7：可以用乘法，写5乘6。因为两个3是6，有5个6。（7）师：你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。你知道的可真多。10、师：小朋友们想出了这么多种方法，老师看得眼花缭乱，你们的想法都比原来的算式要简便，你们可真是爱动脑筋的好孩子。你们知道吗

7、，数学家们也遇到这样的问题，他们和小朋友们一样想出了许多方法来表示这么长的连加算式。后来，他们决定用这样的算式来表示（板书：10X3＝3X10＝）11、看到这个算式你们知道数学家们是怎么想的吗？12、组织学生在小组里议论议论。13、学生汇报。生：10就是10个3，3就是算式里的那些3。师：大家同意吗？（生：同意）（二）认识乘法1、认识乘号。（1）师：你们真聪明，连数学家们是怎么想的都知道。对，因为有10个3相加，所以数学家们就在l0和3的中间用这样的符号连起来（指“X”）。3就是