4.1 乘法的初步认识

《4.1 乘法的初步认识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2015学年第一学期数学学科备课记录表备课人祝吕燕备课日期2015/10内容（二）年级第（上）册第（46、47）页课题《乘法的初步认识》教材解读乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学

2、生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。教学目标1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。教学重点难点初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便教学基本环节设计一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：小飞机上共有几人2、分小组讨论一

3、下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)3+3+3+3+3=15几个3相加？2)每个火车坐6人，一共有4个6相加，6+6+6+6=24还有别的算法吗？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=144、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀,太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书:1)3+3+3

4、+3+3=5×3或3×52)6+6+6+6=6×4或4×63)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×7或7×2用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做5乘3，3乘5，6乘4，4乘6，2乘7，7乘2即：几个几相加写作：几×几分别叫做乘数、乘数、积读作：几乘几执教老师补白6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。三、练习巩固：1.练习九第1题：下面请你打开书本翻到练习九，请你完成第1题（请2名学生说一说加法算式和乘法算式）2.第2题先按要求画○，再写算式。（请二名学生投影画法，挑一题说算式的含义）第4题：开小火车读乘法算式。四、归纳总结：今天我们学

5、习了乘法，具体学了些什么？板书设计：3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=145个34个67个25×33×56×44×67×22×7习题布置与拓展课堂作业本第32页。其他老师的补充意见或建议**老师认为：**老师认为：**老师认为：**老师认为：错题收集教后反思这节课采用了开放式的课堂教学模式，学生的学习积极性得到了充分的调动，学习热情高涨。学生的思维打开了，争相展示自己的想法，于是占用了很多课堂时间。另外由于教师个人的问题，如有时说话不太简练，也耽误了一些时间，使得这节课后面的练习来不及做。