小学语文课外资源的开发利用策略.doc

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1、小学语文课外资源的开发利用策略当今各国已普遍认识到教育是一个系统工程。青少年儿童的教育仅靠学校的力量是难以完成其重任的，对于语文教育而言，小学生的语文教育不能局限在课堂这一狭小的空间范围内，课外也是孩子们学习语文、运用语文的广阔天地。在语文课程资源问题上，广泛开发利用存在于自然、社区、课外活动、校园文化中丰富的课程资源将有效缓解语文课程资源短缺的矛盾。　　一、因地制宜，合理利用自然资源　　因为小学生的年龄特征，他们对世界充满了好奇，对身边的自然资源有种天然的亲切感，如果教师恰当地加以利用，使其中价值得到充分的挖掘，可以收到良好的教学效果。如教师在组织学生

2、参加“春游”的游园活动中，可以让学生仔细地倾听流水的声音，感受美丽的花卉和绿绿的草坪，呼吸清新的空气，感受着春的气息，接受美的教育，教师可以为小学生们讲述园中建筑和雕塑的故事，引导他们认读公园的标牌广告等。在这种“边走边看”“边玩边学”的学习氛围中认识更多的生字，学习到了更多课堂中无法涉及的知识。　　二、在生活实践中开发利用语文课程资源　　语文教师要引导小学生把语文学习和生活实际相联系，拓展教材，把课内学习与课外学习相结合，充分利用社区语文教育资源，增加学生学语文、用语文的机会。如过春节民间有贴春联的习俗，我们可以组织学生搜索许多有关春联的知识和典故，课

3、后走街串巷摘录很多春联，并组织学生进行专题交流；还让爱好书法的学生书写春联，组织学生开展贴春联、赠春联活动，通过学生的亲身实践，将理论知识应用于实践，在进一步巩固知识的同时增强学生的学习兴趣。　　三、在对校园文化的体悟中开发利用语文课程资源　　校园是小学生学习和生活的主要场所，合理地利用校园、教室等场地，创设丰富多彩的校园文化，将这些设施赋以生命的活力，可以熏陶学生的情感，促进学生语文能力的发展，是最有效的课程资源。如，教师可以在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品，发动学生精心布置班级的“图书角”“阅读栏”“评比栏”“习字栏”等，组织学生给校园写导游词，

4、为学校雕塑、亭园配诗，给树木、草坪设计充满爱心和诗意的标语，让学生在校园环境和人文环境中感受语文，学习语文，在充满真、善、美的环境中陶冶情操，健康成长。总之，我们应该充分利用课外资源引导孩子们学习，孩子认识的事物越多，视野就越开阔，词汇和语言掌握得也越多，越容易为后续的语文学习打下基础，并且还可以在潜移默化的学习中受到亲情教育。